多項(xiàng)選擇題教育技術(shù)的發(fā)展史包含()。

A.視聽(tīng)教學(xué)方法的發(fā)展
B.個(gè)別化教學(xué)方法的發(fā)展
C.系統(tǒng)化教學(xué)方法的發(fā)展
D.前三種概念的整合


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1.多項(xiàng)選擇題早期程序教學(xué)的特點(diǎn)有()。

A.小步子
B.積極反應(yīng)
C.自定步調(diào)及低錯(cuò)誤率
D.即時(shí)反饋

2.多項(xiàng)選擇題以下屬于“經(jīng)驗(yàn)之塔”中”觀察”的經(jīng)驗(yàn)是()。

A.錄音
B.電視
C.視覺(jué)符號(hào)
D.廣播

3.多項(xiàng)選擇題()是20世紀(jì)20年代倡導(dǎo)用實(shí)驗(yàn)方法解決教學(xué)問(wèn)題的代表人物。

A.博比特(FranklinBobbitt)
B.查特斯(WerrettCharters)
C.桑代克
D.約翰·赫爾巴特(JohannHerbart)

4.多項(xiàng)選擇題以下教學(xué)形式屬于個(gè)別化教學(xué)的有()。

A.導(dǎo)生制教學(xué)
B.”化學(xué)版”教學(xué)
C.凱勒制教學(xué)
D.程序教學(xué)

最新試題

1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說(shuō)明的行為來(lái)衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國(guó)際化。

題型:填空題

就資源的內(nèi)涵來(lái)看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。

題型:判斷題

從“技術(shù)是元器件、裝置,屬于物質(zhì)的東西,是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝,屬于心智或思想,對(duì)實(shí)用工藝的研究,屬于實(shí)踐智慧”出發(fā),我們得出了“從單純的硬件到解決問(wèn)題的具體方法與策略,以及在改造世界的過(guò)程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí),都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了()的方法。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來(lái)傳遞()的一類教學(xué)媒體。

題型:填空題

1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn),也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個(gè)單位所有。

題型:判斷題

教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。

題型:判斷題