A.形式
B.內(nèi)容
C.過程
D.結(jié)果
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A.網(wǎng)絡(luò)化
B.虛擬化
C.智能化
D.協(xié)作化
A.教學(xué)管理
B.學(xué)校行政管理
C.學(xué)校其它資源管理
A.計算機技術(shù)
B.虛擬現(xiàn)實技術(shù)
C.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
D.通信技術(shù)
A.教學(xué)資源搜索工具
B.個人知識搜索工具
C.教學(xué)資源創(chuàng)建工具
D.個人知識管理工具
A.整理本地電腦的硬盤資料
B.管理本地電腦的硬盤資料
C.搜索本地電腦的硬盤資料
D.創(chuàng)建本地電腦的硬盤資料
最新試題
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
一般認為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標(biāo)中的“綜合”層次。