A.握手
B.挽手
C.擁抱
D.勾肩搭背
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A.學(xué)生本人愿意公開所講述的內(nèi)容
B.學(xué)生講述的內(nèi)容可能對(duì)自己或他人造成傷害，需要預(yù)警
C.學(xué)生講述的內(nèi)容確實(shí)涉及法律而非道德層面的問題
D.作為輔導(dǎo)員的案例，目的在于更好地為學(xué)生提供幫助，但不透漏學(xué)生可識(shí)別信息的情況
A.團(tuán)體動(dòng)力
B.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
C.課堂講授
D.游戲治療
A.活躍團(tuán)體氣氛，舒展身體
B.縮小學(xué)生之間的空間距離和心理距離
C.讓學(xué)生感受到老師的熱情
D.分享團(tuán)體溝通和合作的過程
A.青春期是進(jìn)行情緒管理訓(xùn)練的特殊時(shí)期
B.教師在面對(duì)青春期的學(xué)生團(tuán)體時(shí)，尤其要保持開放的心態(tài)
C.不少青春期中學(xué)生表現(xiàn)出沖動(dòng)、易怒、暴躁、叛逆的特點(diǎn)，而這些問題往往源于青春期的生理特點(diǎn)
D.青春期學(xué)生因?yàn)樯砜焖侔l(fā)展，處于成人與兒童的轉(zhuǎn)型過渡期，發(fā)展中存在很多不穩(wěn)定性，對(duì)外在的感受過于敏感，情緒反應(yīng)往往十分激烈。
A.自我認(rèn)知能力即學(xué)生能夠通過自我的觀察和他人的觀察反饋，認(rèn)識(shí)自我的狀態(tài)，自我的特征，并對(duì)自我進(jìn)行一定的總結(jié)和概括，形成自我概念的能力
B.自我認(rèn)知能力不包含學(xué)生的自我評(píng)價(jià)
C.它是學(xué)生自我接納能力發(fā)展的目標(biāo)
D.自我評(píng)價(jià)的過低會(huì)影響學(xué)生的自信心、自尊心
最新試題
潘菲爾德用電刺激大腦哪個(gè)部位，發(fā)現(xiàn)能激發(fā)人對(duì)童年經(jīng)歷的回憶，從而支持了定位說（）
某人每天早上起來都自動(dòng)的會(huì)先刷牙，再洗臉，穿衣服，這屬于（）
下列關(guān)于記憶的神經(jīng)生理機(jī)制的說法錯(cuò)誤的是（）
下列哪些特點(diǎn)是感覺記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶沒有而短時(shí)記憶獨(dú)有的（）
（）內(nèi)容取決于選擇性注意。
如果一個(gè)人從黑暗的屋子里走出來將會(huì)發(fā)生（）
小明在生活中表現(xiàn)出好動(dòng)，靈活，在社交中愛交朋友且愛好廣泛，但是在完成事情時(shí)穩(wěn)定性差，小明氣質(zhì)類型是（）
多多剛搭好的積木房子被小貝推倒了，多多認(rèn)為小貝是故意的，所以非常生氣，這一現(xiàn)象可用（）來解釋。
遺忘癥患者在（）測(cè)驗(yàn)中，完成的狀況接近于常人。
在成就動(dòng)機(jī)的支配下，人們會(huì)主動(dòng)選擇具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，這體現(xiàn)了動(dòng)機(jī)的（）