A．加涅
B．布里格斯
C．凱勒
D．波思爾思韋特
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你可能感興趣的試題
A．自我意識
B．自我教育
C．客觀評價
D．自我發(fā)展
A．過度學(xué)習(xí)
B．復(fù)習(xí)
C．記憶恢復(fù)
D．強化
A．教員
B．辦事員
C．課堂的管理者
D．學(xué)生模仿的榜樣
A．較高水平
B．中等水平
C．較低水平
D．不一定
A．字面的理解
B．解釋的理解
C．批判性的理解
D．創(chuàng)造性的理解
最新試題
對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。
所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列()。
心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的()。
認(rèn)為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學(xué)者是（）。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。
簡述心理發(fā)展的含義。
信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。
桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。
學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成()。