判斷題1979年，伴隨著社會學的恢復和重建，我國的教育社會學也進入了恢復重建和發(fā)展時期。
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舒爾茨所說的“教育投資”不包括學生放棄的收入。
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教師專業(yè)繼續(xù)社會化是指個體為適應將要承擔的教師職業(yè)角色而進行的準備性個體社會化。
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社會學和教育社會學這兩個學科，最初都是在日本創(chuàng)立的。
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教育與社會變遷是部分與整體或部分與部分的關系。
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有關教師知識方面的研究表明，教師的專業(yè)知識具有靜態(tài)的特征。
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1963年，美國教育社會學歸屬到了美國教育學學會門下。
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結(jié)構(gòu)性流動又稱自由流動，是指由于個體原因?qū)е碌纳鐣匚灰苿印?/p>
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迪爾凱姆主張：“當我們試圖解釋一種社會現(xiàn)象時，必須分別研究產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因和它所具有的功能?！?/p>
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教育社會學在解釋教育活動或教育現(xiàn)象時，多數(shù)從個體入手。
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陶孟和主張教育社會學的學科使命就是要改良教育，并通過改革教育最終達到改良社會之目的。
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