單項選擇題不屬于課堂教學實施行為的是()。

A.主要教學行為
B.輔助教學行為
C.課堂管理行為
D.教案制定行為


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1.問答題

請對下述王老師前后兩種不同風格的教學過程進行分析,并論述如何正確貫徹落實新課改提倡的相關教育教學理念。
【情境一】
課堂上,王老師講得津津有味,滔滔不絕,十分賣力,他抓緊每一分鐘不停的講著,以給學生講授更多的內(nèi)容,好讓學生掌握更多的知識,課堂里很安靜,學生們都規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上仰頭聽課,有幾個學生有點打瞌睡,似乎要睡著了,教室里除了王老師的講課聲聽不到其他人說話的聲音……一直以來,王老師都是這樣一位很認真負責的教師。十分愛崗敬業(yè),講課從不偷懶,但教學效果卻總不是那么理想,學生的學習成績平平……
【情境二】
課堂上,王老師在一個接著一個問題不停地向?qū)W生提問,學生們則在忙著回答他提出來的問題,他們表現(xiàn)活躍,課堂十分熱鬧……王老師在每一堂課都設計了大量的提問,每一步,每一個小環(huán)節(jié),每一個知識點,無論難易,他都要設計成問題讓學生回答,以此來調(diào)動學生參與課堂教學的積極性,活躍課堂氣氛,這是王老師參加了新課改培訓學習后,按照新課改理念對自己的課堂教學進行的改革,以提高自己的教學效果,但是一學期下來,王老師的教學效果仍不那么理想,學生還是成績平平……

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小梅看到媽媽隨手將芭比娃娃扔到玩具筐里,她對媽媽說:“媽媽你這樣會把芭比摔疼的?!备鶕?jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論,處于該階段的兒童的思維特點有()。

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關于生產(chǎn)力對教育的決定作用,正確的是()。

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大學畢業(yè)的薛某準備成為一名人民教師,勵志為貧困山區(qū)的學生帶去知識與希望。2018年9月薛某成為邊遠貧困地區(qū)某所F小學的語文老師,則薛某享有()津貼。

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教師資格認定是獲得教師資格證書必不可少的環(huán)節(jié),依據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定,通過教師資格證筆試和面試的甜甜想要獲得初中數(shù)學的教師資格證書,需要到()進行認定。

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下列表述中,對操行評定理解不正確的是()。

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經(jīng)過一系列班級活動的開展,班級內(nèi)呈現(xiàn)一種和諧、向上的氛圍。在彼此為實現(xiàn)班級目標而共同奮斗的過程中,班級成員和諧共處,每個學生的個性也獲得了發(fā)展。從這里可以推斷出,當前該班集體處于()。

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下列幾項中,必須接受義務教育的是()。

題型:單項選擇題