A.教學(xué)結(jié)構(gòu)
B.教學(xué)設(shè)計(jì)
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)模式
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A.讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)
B.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
C.培養(yǎng)收集分析和處理信息的能力
D.讓全體學(xué)生都有發(fā)明創(chuàng)造
A.利用信息技術(shù)作為工具處理情境
B.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境
C.利用信息技術(shù)展示、交流
D.利用信息技術(shù)整合結(jié)果
A.課堂討論
B.角色扮演
C.協(xié)同
D.競(jìng)爭(zhēng)
A.這些命令是不存在的
B.使用這些命令會(huì)出現(xiàn)對(duì)話框
C.這些命令有級(jí)聯(lián)菜單
D.這些命令當(dāng)前不可用
A.實(shí)地考察、訪談
B.問卷調(diào)查
C.做習(xí)題
D.實(shí)驗(yàn)研究
最新試題
哪個(gè)不是收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)時(shí)的重要行動(dòng)？（）
下面哪些目標(biāo)能夠幫助評(píng)價(jià)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)（目標(biāo)應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系、可以量化、并整合了21世紀(jì)技能）選出所有適用的：（）。
良好的個(gè)案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據(jù)語言的詳細(xì)度和客觀度，下列哪些個(gè)案記錄是正確的？（）
在整個(gè)學(xué)習(xí)單元中，教師希望學(xué)生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個(gè)評(píng)價(jià)策略？（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會(huì)讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于教師為主導(dǎo)的問題：（）
請(qǐng)思考安娜是如何改進(jìn)她的證明課堂評(píng)價(jià)的，并且還可以繼續(xù)這種改進(jìn)。下列能說明評(píng)價(jià)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變過程的是（）。
維嘉是一位六年級(jí)的科學(xué)老師，在“昆蟲”學(xué)習(xí)單元中，她請(qǐng)學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲學(xué)家，并設(shè)計(jì)了一系列評(píng)價(jià)活動(dòng)。這些評(píng)價(jià)活動(dòng)有助于五類評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成。下列各項(xiàng)評(píng)價(jià)目標(biāo)與對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)情況描述正確的是（）。
安娜想讓學(xué)生更仔細(xì)地思考他們是如何學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在，學(xué)生們已經(jīng)使用自評(píng)了他們的思考過程。（安娜對(duì)學(xué)生日記所做的說明：這個(gè)星期，你們用檢查表來幫助自己思考了如何學(xué)習(xí)。在你們今天寫日記的時(shí)候，希望思考一下：在這個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中我使用了什么策略并且解決了什么問題？下個(gè)星期我可能用到什么策略？）她的評(píng)價(jià)目標(biāo)是什么？（）
在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開發(fā)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
下列能清楚說明學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的描述語選項(xiàng)是：（）。