A.人格平等
B.自主發(fā)展
C.受教育
D.主導地位
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A.走路身體一定要端正
B.對學生下命令一定要正確
C.自己做好了，不用教育學生，學生自然會學好
D.教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響
A.獨特性
B.自主性
C.發(fā)展性
D.主體性
A.以人為本
B.終身教育
C.人的全面發(fā)展
D.素質(zhì)教育
A.加強現(xiàn)代教育科學
B.教育與生產(chǎn)勞動相結合
C.開展網(wǎng)絡教育
D.高等學校擴招
A.創(chuàng)造者
B.傳承者
C.發(fā)起者
D.實踐者
最新試題
提出"美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。"的是（）。
《中學教師專業(yè)標準（試行）》要求教師能夠主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作；針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究；制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。這些要求屬于（）。
閱讀材料，回答問題。材料：班主任在班上發(fā)起"評最壞學生"的活動，要評出全班最壞的3個學生。男生小李被評為第3個最壞學生，同學們給他列出了16條罪狀。那天放學回家，媽媽發(fā)現(xiàn)小李無精打采，一問才知真相。媽媽很憤怒，但她還是冷靜地要求班主任收回這次評選結果。班主任卻說，這是全班同學的共同呼聲，他本來就是最差學生。還說："自尊心是自己樹立的，不是別人給的。"從此以后，小李就不太想去上學了，總是想方設法找借口逃學，最后，媽媽不得不為他轉了學。問題：評價從教師職業(yè)理念角度分析該班主任的行為。
閱讀材料，回答問題。材料：趙老師是某中學的一名青年教師，正擔負著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生"愛滿天下"的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學生的優(yōu)秀教師。大學畢業(yè)走上工崗位后，他一心撲在對學生的教育教學上。為了解和接近學生，取得學生的信賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應。但是，一學年下來，趙老師卻感到非常沮喪：不僅學校領導批評他過于放縱學生，而且班上的同學也對他的管理方式頗有微詞，抱怨老師有偏心。為此，趙老師非?？鄲?，甚至動了辭掉班主任職務的念頭。問題：請從學生觀角度分析趙老師的行為。
首次確定“教師是一項專門的職業(yè)”的文件是（）。
從人的出生到死亡整個一生中都應進行持續(xù)的教育，其教育目的和形式根據(jù)個人發(fā)展不同階段的需要而確定，從而使教育成為人們生活中不可缺少的一部分。這句話說明教師應當（）。
擺在班主任馮老師面前的是一個很棘手的問題--一起人數(shù)眾多，性質(zhì)頗為嚴重的作弊事件。語文科代表為了幫助其他同學掌握語法知識，征得任課老師的同意，在自習課上組織同學們測驗。測驗結束后，班長向馮老師匯報"一切正常"。馮老師正為學生們的自覺行為感到高興，準備給全班同學一次嘉獎。豈料課后學生反映，測驗時看書的人不少，連班長也在內(nèi)。怎樣處理這起作弊事件呢？在全班同學面前直接提出這個問題，責令作弊者自動坦白，要求知情者檢舉揭發(fā)，把嫌疑分子一個個叫來辦公室審問……這樣的辦法有什么積極的作用呢？第二天上課時，馮老師神情自若，像什么事也沒有發(fā)生一樣。他在黑板上寫上湯姆斯·麥考萊的一句名言："在真相肯定永無人知的情況下，一個人的所作所為，能顯示他的品格。"接著又給學生們講了一個人在回憶自己三十年前一次考試作弊時的懊悔心情。講完故事，馮老師要求每個學生記下湯姆斯·麥考萊的名言，同時要求他們寫一篇體會，題目是《心靈的答卷》。馮老師平靜、沉著的態(tài)度，大大出乎學生們的意料，而湯姆斯·麥考萊的名言則深深地震撼了學生們的心靈。第二天，每個同學都交出了慚愧、悔恨的"心靈答卷"。顯然馮老師對這次作弊事件的處理是卓有成效的，它的教育影響十分深刻而久遠。請結合教師職業(yè)理念的相關理論知識，對馮老師的做法進行評析。
閱讀材料，回答問題。材料1：李慧是剛入職不久的青年教師，畢業(yè)于國內(nèi)重點師范院校，有著扎實的專業(yè)知識和教學能力。但是，在實際課堂教學過程中，她有點力不從心，如何與學生進行有效的互動、如何讓學生積極主動地掌握知識技能、如何做好學生的課堂管理、如何……一大堆的問題擺在李慧面前，讓她有點不知所措。材料2：王娟是擁有20年教齡的老教師，從教過程中積累了豐富的教育教學和學生管理經(jīng)驗。然而，近年來她發(fā)現(xiàn)，課堂上學生的部分提問她解答不了，觀摩課中年輕教師采用的多媒體技能她前所未聞，課下學生交談中出現(xiàn)的"新鮮詞匯"和話題她都跟不上了……王娟不禁問自己：是不是自己與時代脫節(jié)了？問題：請從教師專業(yè)發(fā)展的角度為李慧和王娟給出你的建議。
"道之所存，師之所存也"，說明教師要扮演好（）。
閱讀材料，回答問題。材料1：英國科學家麥克勞德上小學的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結構圖。正是這個包含理解、寬容和善待學生的"懲罰"，使小麥克勞德愛上了生物學：并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領獎臺。材料2：據(jù)報載：一位學生在課堂上無精打采，直打瞌睡，教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓斥，而是給大家講故事。他說，英國著名前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨兩三點鐘才就寢，并說："我的確有一半是在汽車上睡的。"教師說："我看，有的同學的確有一半是在課堂上睡的。"又說："丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現(xiàn)在在課堂上睡覺的同學，今后也可能成為一只勇猛的獅子。"這位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學生都笑了起來，開始認真聽課，教學在輕松的氣氛下繼續(xù)進行下去。問題：請從教師職業(yè)理念角度分析上述兩位老師的行為。