A.語言創(chuàng)設(shè)情境
B.光線創(chuàng)設(shè)情境
C.美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境
D.音源創(chuàng)設(shè)情境
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A.重視情境創(chuàng)設(shè)
B.加強(qiáng)知識講授
C.注重音樂體驗(yàn)
D.關(guān)注合作探究
A.教學(xué)活動的元認(rèn)知過程
B.教學(xué)活動的調(diào)控過程
C.教學(xué)方法的執(zhí)行過程
D.教學(xué)活動的設(shè)計過程
A.音源創(chuàng)設(shè)情境
B.美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境
C.語言創(chuàng)設(shè)情境
D.光線創(chuàng)設(shè)情境
最新試題
教學(xué)策略不包括（）。
今天的教育呼吁著開放的教育、活動的教育、成長的教育、有生命力的教育，這就要求我們努力朝著四因素的整合邁進(jìn)，調(diào)動各方面的積極性，通過（），促進(jìn)音樂課堂教學(xué)的發(fā)展。
探究性教學(xué)的方法步驟不包括（）。
在音樂課上.某老師采用美術(shù)的方式來講授德彪西的作品，使學(xué)生處于美術(shù)色彩的情境中。這位教師的做法屬于（）。
教師間的相互合作是非常重要的，這是新課標(biāo)與教師專業(yè)發(fā)展向我們提出的迫切要求，必須引起同行們的高度重視。不屬于這種合作包含的內(nèi)容的是（）。
探究性學(xué)習(xí)的形式不包括（）。
上課了，教師手拿一把彩色粉筆出現(xiàn)在門口，午間休息后的興奮還未平靜，教室內(nèi)小鳥般的嘰嘰喳喳聲響成一片。教師絲毫沒有責(zé)怪學(xué)生，而是微笑著走向講臺，選了一支彩色粉筆，一轉(zhuǎn)身在黑板上畫了起來?！翱矗蠋熢诮o我們畫什么？”沸騰的教室仿佛一下子掉進(jìn)冰山，剎那間，好像連空氣都凝固了，幾十雙眼睛盯住教師手中的粉筆上下飛舞著?？?！老師畫了一組連綿起伏的山巒，天空和山間飄浮著朵朵白云，火紅的太陽發(fā)出耀眼的光芒，高懸在山尖上。老師轉(zhuǎn)過身來，對著那一雙雙瞪大的眼睛，問：“這是什么時間？什么地點(diǎn)？”學(xué)生熱烈討論。這屬于創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境中的（）。
重視音樂情感體驗(yàn)中主要是指重視體驗(yàn)的（）。
西方一位學(xué)者說：“世界上沒有兩片相同的樹葉。”這句話在音樂情感體驗(yàn)中屬于（）。
音樂課學(xué)科綜合的類型不包括（）。