A.重視情境創(chuàng)設(shè)
B.加強(qiáng)知識(shí)講授
C.注重音樂體驗(yàn)
D.關(guān)注合作探究
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A.教學(xué)活動(dòng)的元認(rèn)知過程
B.教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控過程
C.教學(xué)方法的執(zhí)行過程
D.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程
A.音源創(chuàng)設(shè)情境
B.美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境
C.語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境
D.光線創(chuàng)設(shè)情境
最新試題
教師處于平等中的“首席”位置，師生成為音樂學(xué)習(xí)中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進(jìn)。在這樣一個(gè)前提下，師生之間的關(guān)系就完全變了，其中最顯著的變化，即學(xué)生從原來(lái)的服從者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯囊环?，教師也從原?lái)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯牧硪环?。這說(shuō)明要（）。
今天的教育呼吁著開放的教育、活動(dòng)的教育、成長(zhǎng)的教育、有生命力的教育，這就要求我們努力朝著四因素的整合邁進(jìn)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，通過（），促進(jìn)音樂課堂教學(xué)的發(fā)展。
探究性教學(xué)的方法步驟不包括（）。
在音樂課上.某老師采用美術(shù)的方式來(lái)講授德彪西的作品，使學(xué)生處于美術(shù)色彩的情境中。這位教師的做法屬于（）。
音樂課程的核心目標(biāo)就是通過音樂教學(xué)豐富學(xué)生的（）。
打鈴了，同學(xué)們排隊(duì)等候在音樂教室門口，準(zhǔn)備上課。與往常不同的是，教室里光線很暗，非常安靜，教師點(diǎn)燃蠟燭，彈起了《平安夜》。這屬于創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境中的（）。
教學(xué)策略直接關(guān)系著教學(xué)的全過程與最終結(jié)果，因此教學(xué)策略是教學(xué)實(shí)施中的核心環(huán)節(jié)，關(guān)于教學(xué)策略的說(shuō)法，下列不正確的是（）。
西方一位學(xué)者說(shuō)：“世界上沒有兩片相同的樹葉?！边@句話在音樂情感體驗(yàn)中屬于（）。
上課了，教師手拿一把彩色粉筆出現(xiàn)在門口，午間休息后的興奮還未平靜，教室內(nèi)小鳥般的嘰嘰喳喳聲響成一片。教師絲毫沒有責(zé)怪學(xué)生，而是微笑著走向講臺(tái)，選了一支彩色粉筆，一轉(zhuǎn)身在黑板上畫了起來(lái)?！翱?，老師在給我們畫什么？”沸騰的教室仿佛一下子掉進(jìn)冰山，剎那間，好像連空氣都凝固了，幾十雙眼睛盯住教師手中的粉筆上下飛舞著?？?！老師畫了一組連綿起伏的山巒，天空和山間飄浮著朵朵白云，火紅的太陽(yáng)發(fā)出耀眼的光芒，高懸在山尖上。老師轉(zhuǎn)過身來(lái)，對(duì)著那一雙雙瞪大的眼睛，問：“這是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？”學(xué)生熱烈討論。這屬于創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境中的（）。
自制打擊樂器發(fā)出的聲音、人體樂器發(fā)出的聲音、塑料瓶模擬的水聲與蛙鳴聲、揉搓報(bào)紙模擬的風(fēng)雨聲、盆桶發(fā)出的雷電聲、口技模擬的鳥叫聲等等。這在創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境中屬于（）。