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A.甲說(shuō)的是假話，因此，甲是罪犯
B.乙說(shuō)的是真話，丁是罪犯
C.丙說(shuō)的是真話，乙是罪犯
D.丁說(shuō)的是假話，丁是罪犯
A.小吳的最低分在歷史課，小李的最低分在數(shù)學(xué)課
B.小吳的最低分和小李的最高分的分?jǐn)?shù)一樣
C.小吳在3門(mén)課中的分?jǐn)?shù)都比小李高
D.小吳的最高分比小李的最高分要高
A."格式→段落"
B."格式→制表位"
C."插入→分隔符"
D."工具→選項(xiàng)"
A.音色
B.響度
C.頻率
D.振幅
A.城濮之戰(zhàn)
B.官渡之戰(zhàn)
C.赤壁之戰(zhàn)
D.淝水之戰(zhàn)
最新試題
對(duì)該老師的教學(xué)，以下分析正確的有（）。
教育目的應(yīng)闡明（）。
關(guān)于學(xué)校心理健康教育主題選擇的依據(jù)，以下選項(xiàng)不正確的是（）。
從該案例中得到的啟示有（）。
朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)一事而不學(xué)，無(wú)一時(shí)而不學(xué)，無(wú)一處而不學(xué)”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
托爾曼的動(dòng)物方位學(xué)習(xí)迷宮實(shí)驗(yàn)揭示了（）。
以下教育法律關(guān)系的說(shuō)法不正確的是（）。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知階段發(fā)展理論，一般不可能出現(xiàn)在小學(xué)三年級(jí)學(xué)生身上的行為是（）。
引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會(huì)世界，社會(huì)與人生的豐富性與復(fù)雜性，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，逐步形成科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價(jià)值觀，這是德育中的（）。
從該案例得到啟示有（）。