判斷題與學習動機中其他內驅力相比,附屬內驅力會隨著年齡的增長有所減弱。

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3.問答題閱讀下面材料,回答問題。有三位分別來自中國、日本和美國的老師教孩子畫蘋果。中國老師走進教室說:"同學們,上一節(jié)美術課,我們學習了畫水杯,這一節(jié)課我們學習畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意,先畫一個正方形,注意,這個正方形要畫得輕一些,因為最后要擦掉……好了,老師畫完了?,F(xiàn)在請大家拿出美術本開始畫,注意我是怎樣畫成的。"中國學生一次就畫出了最像蘋果的"蘋果"。日本老師手拿著一個蘋果走進教室:"同學們,這是什么……對,這是蘋果,大家喜不喜歡?如果喜歡,大家可以看一看,聞一聞,摸一摸……但這個蘋果不能吃,因為只有一個,而且我們這一節(jié)課要學習畫蘋果。"然后,將蘋果放在講臺上,"現(xiàn)在,大家可以畫蘋果了。"--蘋果還在,學生有了觀察的對象,第一次畫得可能像梨,第二次畫得就有些像蘋果了。美國老師提著一籃子蘋果走進教室:"同學們,這是什么……對,這是蘋果。大家喜不喜歡?如果喜歡,大家可以上來拿一個。"同學們各自拿了一個蘋果,老師接著說:"大家可以看一看,聞一聞,摸一摸,玩一玩。這些蘋果老師都洗干凈了,如果喜歡,還可以把它吃掉。"一段時間過去,許多同學已經(jīng)吃掉了蘋果。這時,老師開始布置任務:"同學們,我們這一節(jié)課要畫蘋果,現(xiàn)在請大家在自己的本子上畫上蘋果。"蘋果已經(jīng)吃掉了,學生第一次畫得可能像南瓜,第二次畫得可能像梨,第三次畫得才有點像蘋果。結合本案例回答,三位分別來自中國、日本和美國的老師在上同一節(jié)畫蘋果的課上,他們的教育理念和教育方式存在著什么差異?
5.單項選擇題在心理咨詢和治療過程中提出"當事人中心"觀點的是()。

A.羅杰斯
B.沃恩
C.布洛克爾
D.馬斯洛

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李明的弟弟玩耍時不小心撞壞了一個花盆,弟弟哇的一聲哭了起來。李明忙過去安慰說:“你是不小心撞壞的,你沒有錯。”根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論,李明的道德認知發(fā)展處于()。

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有的農村,由于教師少,學生少,把幾個年級集中在一起授課這種教學組織形式是()。

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“獨學而無友,則孤陋寡聞”體現(xiàn)的教學方法是()。

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小華沉迷網(wǎng)絡游戲耽誤了學習,心理輔導老師為了引導他,讓小華參加學校舉辦的文藝活動,解決了問題。該老師運用的心理輔導方法是()。

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