A.梁實秋的《我的一位國文老師》
B.胡適的《我的母親》
C.魯迅的《故鄉(xiāng)》
D.魏巍的《誰是最可愛的人》
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A.“人向江村”“余歸鹿門”，這樣的比照暗含著詩人隱逸的志趣
B.用了頂真手法，讀起來瑯瑯上口
C.從中可以看出龐公是一個孤高的隱者形象
D.字里行間表達了作者對大自然的喜愛和贊美
A.設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧（《廉頗藺相如列傳》）
B.度我至軍中，公乃入（《鴻門宴》）
C.而陋者乃以斧斤考擊而求之（《石鐘山記》）
D.斷其喉，盡其肉，乃去（《黔之驢》
A.“藥”貫穿全文，起到了線索的作用
B.表達了魯迅對現(xiàn)實中國人民以英雄血為藥的愚昧的不滿
C.表達“我”的內(nèi)心世界，更為深刻地揭露了殘酷的社會現(xiàn)實
D.體現(xiàn)作者一心向往拯救社會和人們心理的主觀情緒
A.以精力自致者（曾鞏《墨池記》）
B.臨表涕零（諸葛亮《出師表》）
C.且燕趙處秦革滅殆盡之際（蘇洵《六國論》）
D.葉徒相似，其實味不同（《晏子使楚》）
A.關(guān)漢卿的《望江亭》
B.莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》
C.馬致遠的《漢宮秋》
D.徐遲的《哥德巴赫猜想》
最新試題
在講授《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”中“惠”字的用法時，教師讓學(xué)生在課下整理通假字的筆記。下面是一位學(xué)生整理的內(nèi)容，其中分析錯誤的一項是（）。
學(xué)習(xí)《寡人之于國也》一文時，教師引用《齊桓晉文之事》《孟子見梁襄王》進行對比。以下是對這幾篇作品共同點的分析，其中正確的是（）。
教師在講授《記念劉和珍君》一文時，提出一個問題：作者反復(fù)寫她們的“微笑”“和藹”，這樣的描寫有什么作用呢？以下是同學(xué)們的分析，其中不正確的一項是（）。
教師在講授《咬文嚼字》一文時，指出從賈島在“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”一句中所用的工夫，我們即可見古人對用字的講究，并讓學(xué)生談?wù)剬Α耙慕雷帧币辉~的理解。以下選項中的說法不正確的一項是（）。
教師在講解唐代詩人杜甫的《詠懷古跡》一詩時，舉例闡釋了什么是借古諷今的藝術(shù)手法。下列例句使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
教師在進行古文講解時，為了讓學(xué)生更好地掌握詞類活用中的“名詞活用為動詞”現(xiàn)象，特意將學(xué)過的此類句子一一羅列出來，其中不正確的一項是（）。
某教材設(shè)有“小說與戲劇”專題。教師在進行本專題教學(xué)時，需要向?qū)W生推薦十九世紀(jì)批判現(xiàn)實主義文學(xué)作品，下列作品中不合適的是（）。
教師在講授《念奴嬌？赤壁懷古》一課時，讓學(xué)生對詞牌名和真正的題目做相關(guān)了解，進行區(qū)別分析。下列選項中的說法不正確的是（）。
閱讀中國古代戲曲作品，是一種美好的文學(xué)享受。學(xué)完古代戲曲單元后，教師向?qū)W生推薦閱讀悲劇戲曲篇目，下列不適合的是（）。
新課標(biāo)要求，學(xué)生學(xué)會正確自主選擇閱讀材料，豐富自己的精神世界。某學(xué)校文學(xué)社據(jù)此建議社員閱讀一本獲得過“茅盾文學(xué)獎的”作品。下列作品中不適合的是（）。