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?歷史教科書分析的根本依據(jù)是：（）
知道老子和孔子，初步理解“百家爭鳴”對后世的深遠(yuǎn)影響。（2）課文摘錄：春秋晚期的孔子，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他提出“仁”的學(xué)說，“仁”包含一切美德。他主張“愛人”，要求統(tǒng)治者體察民情，愛惜民力，“為政以德”。他反對苛政和任意刑殺。孔子又是大教育家。他創(chuàng)辦私學(xué)，不問出身貴賤和家境貧富，廣收門徒，先后培養(yǎng)的學(xué)生有三千人?？鬃幼⒁狻耙虿氖┙獭?，善于啟發(fā)學(xué)生思考問題。他教育學(xué)生要有老老實實的學(xué)習(xí)態(tài)度，要謙虛好學(xué)。他要求學(xué)生時常復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，以便“溫故而知新”。由孔子的弟子整理的《論語》一書，記載了孔子的言論。春秋晚期的老子，是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的學(xué)說記錄在《道德經(jīng)》里。老子認(rèn)為，一切事物都有對立面，如難和易、長和短、前和后，對立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)化。老子善于從正反兩方面思考問題。春秋戰(zhàn)國時期，社會急劇變化，許多問題亟待解決，各派紛紛著書立說，發(fā)表意見，并相互辯論，形成了“百家爭鳴”的學(xué)術(shù)繁榮局面。要求：根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》要求的課文內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動。（根據(jù)下列材料設(shè)計教學(xué)片段：（1）《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定）
?依據(jù)2003年版的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》編寫的必修1模塊中，“人教版”、“人民版”、“大象版”等均嚴(yán)格按照“課標(biāo)”的知識體系編寫，其中最具代表性的是：（）
我國近代自編的新式歷史教科書是：（）
了解中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位和中關(guān)建交等史實，知道中國獨立自主的和平外交政策。（2）課文摘錄：萬隆會議，又稱第一次亞非會議，召開于1955年4月18日-4月24日，是部分亞洲和非洲的第三世界國家在印度尼西亞萬隆召開的國際會議，也是有史以來亞非國家第一次在沒有殖民國家參加的情況下討論亞非事務(wù)的大型國際會議，主要討論了保衛(wèi)和平，爭取民族獨立和發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)等各國共同關(guān)心的問題。萬隆會議期間，某些原殖民主義和帝國主義國家利用一些國家制造紛爭和矛盾.并對中國發(fā)出詆毀性言論，企圖分裂會議。周恩來提出“求同存異”方針。在中國和大多數(shù)與會國努力下.會議一致通過了包括經(jīng)濟(jì)合作、文化合作、人權(quán)和自決、附屬地人民問題和關(guān)于促進(jìn)世界和平和合作宣言等部分的《亞非會議最后公報》，確定了指導(dǎo)國際關(guān)系的10項原則。要求：根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》要求的課文內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動。（根據(jù)下列材料設(shè)計教學(xué)片段：（1）《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求）
根據(jù)知識分類理論，分析歷史教科書內(nèi)容時最容易被忽視的是：（）
中國古代研究歷史的入門路徑是：（）
?中學(xué)歷史教科書的內(nèi)容主體是：（）
決定教師教材處理效果的因素是：（）
?分析歷史教科書內(nèi)容時應(yīng)該堅持的基本歷史觀是：（）