A.語文課程規(guī)定7～9年級學(xué)生要認(rèn)識3500個左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字
B.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中有關(guān)總目標(biāo)的規(guī)定前五條側(cè)重宏觀角度，后五條側(cè)重具體描述
C.總目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)過程中教師的主體地位
D.語文課程的本質(zhì)是實(shí)踐性，在語文課程總目標(biāo)中得到了充分的凸顯
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A.連續(xù)性
B.階段性
C.明確性
D.固定性
A.以鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本
B.語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字應(yīng)用的實(shí)踐
C.課程目標(biāo)九年一貫分塊設(shè)計，具有階段特色，各學(xué)段又互相聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成目標(biāo)
D.學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從"識字與寫字""閱讀""寫作""口語交際"四個方面提出要求
A.我們的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都獲得最高的語文素養(yǎng)
B.我們在平時的語文教學(xué)中要注重學(xué)生的讀書、積累和感悟，使學(xué)生初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)
C.在平時的語文教學(xué)中要時刻注意培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神
D.語文課程也應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué).提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力
A.語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程
B.語文課程是培養(yǎng)語言素養(yǎng)的課程
C.語文課程是教學(xué)生如何運(yùn)用語言文字恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法的課程
D.語文課程是通過對語言文字知識的培養(yǎng)，提高學(xué)生對語言文字的駕馭能力的課程
A.語文課程與教學(xué)問題
B.教師與學(xué)生的關(guān)系
C.教師教學(xué)的有效性
D.學(xué)生素質(zhì)及其價值的提高
最新試題
《雷電頌》課后練習(xí)題是“課文在形式上不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力，試反復(fù)朗讀課文，背涌前六段：說說抒情主人公通過呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情”。對該練習(xí)的設(shè)計意圖，分析不正確的是（）。
以下是某教師對語文課程目標(biāo)作用的認(rèn)知，其中錯誤的一項是（）。
學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，教師對其重要內(nèi)容進(jìn)行了回憶總結(jié)，其中總結(jié)錯誤的一項是（）。
某版教科書《雷雨》課后有一段文字，介紹了戲劇的分類，這段文字屬于教科書的什么系統(tǒng)？（）
某版教科書《再塑生命》課文有一段介紹，介紹了文章選自《假如給我三天光明》。這段注釋屬于教科書的什么系統(tǒng)？（）
以下是某位教師對語文教材的作用的認(rèn)識，其中不正確的一項是（）。
某教師在學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，發(fā)現(xiàn)里面有很多數(shù)字需要重點(diǎn)識記，于是進(jìn)行了簡單總結(jié)，其中總結(jié)錯誤的一項是（）。
修訂過的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文"課程性質(zhì)"的準(zhǔn)確表述是（）。
以下是某位初中語文教師在教學(xué)《最后一課》時，設(shè)計的一則作業(yè)設(shè)計：一、通讀課文，想一想小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？二、韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻畫這一感人形象的？請結(jié)合下面幾段文字加以思考、體會。1．我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頇繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。（韓麥爾先生今天為什么要這樣穿戴？）2．我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。（猜想一下，韓麥爾先生此刻在想什么？）3．忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲--他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我--我--”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”（請你用一兩個詞語形容韓麥爾先生此時的心情。）三、以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文中從“上課”到“下課”部分的內(nèi)容。四、課文中韓麥爾先生說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@句話有什么深刻含義？你對自己的母語有什么新的認(rèn)識？以下對這則教學(xué)設(shè)計的意圖分析說法錯誤的一項是（）。
某教材課文《海燕》的注釋寫道“本文由戈寶權(quán)根據(jù)俄文版《高爾基全集》翻譯，編入課本時做了修改?！逗Ｑ唷肥歉郀柣?901年3月寫的‘幻想曲’《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為‘海燕之歌’“這段文字屬于語文教科書的哪個系統(tǒng)？（）