單項(xiàng)選擇題教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn),這是因?yàn)椋ǎ?/strong>

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力
B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的
C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳因素的制約


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1.問答題閱讀文本材料和具體要求,完成問題。劉禹錫《陋室銘》原文山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來無白丁??梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。南陽諸葛廬,西蜀子云亭??鬃釉疲骸昂温校俊弊⑨專哼x自《全唐文》卷608。陋室:簡陋的屋子。銘:古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,多用韻。課文導(dǎo)語古代文人表述自己的志向和情操時(shí),往往不采用直白的手法,而常常以物為喻,寫得比較含蓄,這叫做“托物言志”?!堵毅憽肥峭形镅灾镜拿模淖謨?yōu)美,意味深遠(yuǎn),學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀,用心品味,以充分領(lǐng)略作者的情懷,同時(shí),也要了解這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。單元導(dǎo)語本單元所選文言文,體裁不盡相同,有敘事的,有夾敘夾議的,有說明事物特征的,文字簡潔而意味深長.有些文章還寄托了作者的情懷。又選杜甫詩三首,都是歷來膾炙人口的名篇。學(xué)習(xí)本單元,要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)規(guī)定誦讀古代詩詞,閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品位。課后練習(xí)反復(fù)品味文章的寓意,研討:《陋室銘》結(jié)尾引孔子的話“何陋之有?”有什么含義?試聯(lián)系全文內(nèi)容作具體分析。學(xué)生情況八年級(jí).班級(jí)人數(shù)45人課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。1.從文中看,劉禹錫筆下的“陋室”究竟是不是陋室,為什么?作者是從哪些方面寫的?2.請(qǐng)為本篇課文設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。3.請(qǐng)為學(xué)生設(shè)計(jì)一份課堂檢測試卷。
3.單項(xiàng)選擇題教師在講授《皇帝的新裝》一課時(shí),當(dāng)全文內(nèi)容分析完后,教師請(qǐng)學(xué)生在"一個(gè)……皇帝"中間加一個(gè)修飾語。對(duì)于這個(gè)問題,學(xué)生們興致很高:一個(gè)愚蠢的皇帝、一個(gè)專橫的皇帝、一個(gè)無知的皇帝、一個(gè)愛慕虛榮的皇帝、一個(gè)傻皇帝、一個(gè)愚昧的皇帝、一個(gè)可憐的皇帝……對(duì)于學(xué)生們每一個(gè)回答教師都微笑著說:好、不錯(cuò)、很不錯(cuò)……隨著學(xué)生們的發(fā)言,一堂課結(jié)束了。閱讀以上教學(xué)案例,以下對(duì)其評(píng)析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.教師通過一個(gè)學(xué)生感興趣的問題,打開了學(xué)生思維的閥門,教學(xué)引發(fā)點(diǎn)巧妙
B.對(duì)于學(xué)生的回答,教師沒有進(jìn)行有效區(qū)分,即進(jìn)行簡單評(píng)述,評(píng)述技藝欠缺
C.在教學(xué)中教師發(fā)揮引導(dǎo)作用.時(shí)刻關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,及時(shí)將學(xué)生的思維引入了課文中心
D.以上教師的行為雖然保護(hù)了學(xué)生回答問題的積極性,但卻使教學(xué)出現(xiàn)了漫無邊際,任其發(fā)展的缺點(diǎn).不利于學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容更進(jìn)一步的理解歸納

4.單項(xiàng)選擇題能借助"三讀(讀通、讀懂、讀好)"進(jìn)行自主學(xué)習(xí),樂于朗讀,達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文。通過體驗(yàn)、聯(lián)系上下文等各種手段理解本課"肅然起敬""小憩""庸碌""擎天撼地"等詞語的意思,從而體會(huì)作者的思想感情,理解生命的價(jià)值,體味生命的頑強(qiáng)和美好。同時(shí)能把握主題詞,準(zhǔn)確理解文意。這是一位初中語文教師為課文《生命生命》一課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),以下對(duì)其評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A."理解詞語、正確流利有感情地朗讀"是教師設(shè)定的知識(shí)與技能目標(biāo)
B."借助’三讀’的學(xué)習(xí)""通過體驗(yàn)、聯(lián)系上下文等理解詞語"是教師設(shè)定的過程與方法目標(biāo)
C."樂于朗讀.體味生命的頑強(qiáng)和美好"是教師設(shè)定的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
D.這則教學(xué)設(shè)計(jì)雖然體現(xiàn)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中的三維課程目標(biāo),但是卻沒有明確對(duì)應(yīng),不利于學(xué)生進(jìn)行區(qū)分

5.問答題閱讀教師的教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),完成以下問題。師:我注意到一個(gè)問題,不管是詩篇中還是你們的寫作中,都非常喜歡用"秋"來表達(dá)傷感,為什么呢?(學(xué)生討論)生:因?yàn)榍锾焯鞖庵饾u轉(zhuǎn)涼,葉子枯黃,街上人越來越少……師:還有嗎?(學(xué)生苦思冥想)師:看大屏幕,讀讀,找找共同點(diǎn),看能否得到提示?(出示資料:兩首描寫秋天的詩歌)師:我們來概括一下詩人在本詩中的感情、情緒。生:悲涼、憂郁、痛苦、憂愁……師:呵呵,這可真是一首傷秋悲秋之極作,那么詩人為什么這么傷秋悲秋呢?詩人又是怎么來刻畫這種極致的悲傷的呢?(學(xué)生思考)師(提示):仔細(xì)讀詩歌。生(頓悟):通過意象,因?yàn)樵娙恕瓗煟何覀儊砜创笃聊唬ǔ鍪居嘘P(guān)馬致遠(yuǎn)生平及后人評(píng)析《天凈沙.秋思》的相關(guān)材料),請(qǐng)語文課代表為大家讀一讀。(生讀)師:說得太好了,讓老師欣慰也很感動(dòng),在此老師送給同學(xué)們我很喜歡的兩句遇秋不悲,逢冬不傷的話,讓我們以此共勉(大屏幕顯示):(1)自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。--劉禹錫(2)請(qǐng)把我枯萎的思緒播送宇宙,/就像你驅(qū)遣落葉催促新的生命,/請(qǐng)憑借我這韻文寫就的符咒,/就像從未滅的余燼飏出爐灰和火星,/把我的話語傳遍天地間萬戶千家,/通過我的嘴唇,向沉睡未醒的人境,/讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴!哦,風(fēng)啊,/如果冬天來了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?--雪萊以上有關(guān)文本《天凈沙.秋思》的教學(xué)實(shí)錄片段中,教師幾次用到了多媒體?找出并結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果把第二次的教學(xué)媒體用在教學(xué)開始是否恰當(dāng)?為什么?
6.問答題閱讀文本材料和具體要求,完成問題。酈道元《三峽》原文自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻絕?;蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影,絕山獻(xiàn)多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳?!眴卧獙?dǎo)語古人說:“仁者樂山,智者樂水?!鄙剿拔铮?jīng)引起古代文人的無限情思,歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章油然而生。閱讀這類詩文,可以激發(fā)靈性,陶冶情操,豐富文化積累。學(xué)習(xí)本單元描繪自然山水的優(yōu)秀詩文,要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入課文情景交融的境界,并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)。課文導(dǎo)語三峽風(fēng)光,關(guān)不勝收。作者筆下的三峽,雄奇險(xiǎn)拔,清幽秀麗,令人不禁也想做一次三峽之旅。課后練習(xí)1.作者是從哪些方面描寫三峽自然景觀的?2.找出文中寫景的句子,體會(huì)它們的語言特色。3.閱讀李白的《早發(fā)白帝城》,比較它和本文之間的某些聯(lián)系。早發(fā)白帝城朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山?!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品味。欣賞文學(xué)作品,對(duì)作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗(yàn),品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。學(xué)生情況八年級(jí),48人課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。1.回答課后練習(xí)中的第3題。2.根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo),并說明依據(jù)。3.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過程,簡要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
7.單項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)《威尼斯商人》一課時(shí),教師打算放映其同名電影的視頻資料。在使用時(shí)教師的做法正確的是()。

A.自習(xí)課播放整部電影,無關(guān)者可以離開教室,或者自行自習(xí)
B.課上播放整部電影,邊播放,教師邊講解
C.課前根據(jù)課文內(nèi)容,精心剪輯,課上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇的播放、講解
D.教師作為設(shè)備操作者、監(jiān)督員,課上播放電影,把課堂真正完全交給學(xué)生

8.問答題

閱讀文本材料和具體要求,完成問題。
注釋:①選自《岑參集校注》(上海古籍出版社1981年版)。唐玄宗天寶十三載(754),岑參任安西北節(jié)度判官,軍府所在地輪臺(tái)(現(xiàn)在新疆輪臺(tái)),這首詩就寫于此。②武判官:名不詳。判官,官職名。唐代節(jié)度使等朝廷派出的持節(jié)大使,可委任幕僚協(xié)助判處公事,稱判官,是節(jié)度使、觀察使一類的僚屬。③白草:
西北的一種牧草,曬干后變白。④胡天:指塞北的天空。胡,古代漢民族對(duì)北方各民族的尊稱。⑤珠簾:用珍珠串成或飾有珍珠的簾子。與下面的“羅幕”都屬于美化的說法。⑥錦衾薄:絲綢的被子(因?yàn)楹洌┒硷@得單薄了。⑦角弓:兩端用獸角裝飾的硬弓。⑧瀚海:沙漠。⑨闌干:縱橫交錯(cuò)的樣子。⑩掣:拉,扯。
課文導(dǎo)語
本詩是盛唐時(shí)期邊塞詩人岑參所作,詩中有傳唱千古的詠雪名句,又有以雪襯情的萬古佳言,那么,詩人是怎樣刻畫自己眼中的邊塞雪中風(fēng)光的呢?詩人又是怎樣以雪景中襯托真摯情誼的呢?
單元導(dǎo)語
本單元所選課文以寫景記游的古代散文為主。有的表達(dá)曠達(dá)胸襟,有的流露自得之樂,有的抒發(fā)閑適之情。所記景色不同,寫作心情不同,卻都是感事抒懷、借景言情的名篇。
學(xué)習(xí)本單元,要借助提示、注釋和工具書讀懂課文,體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn);要品味古詩文名句的思想感情,結(jié)合親身體驗(yàn)加深理解。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)規(guī)定
誦讀古代詩詞,閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注意積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品位。
課后練習(xí)
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《白雪歌送武判官歸京》都是“歌行體”詩,形式自由,語言流利,格調(diào)奔放。請(qǐng)從句式、敘事、抒情等方面說說這兩首的異同。
學(xué)生情況
八年級(jí),班級(jí)人數(shù)45人
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)條件
教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。

1.本詩以“雪”為線索,“雪”共出現(xiàn)四次,依次組成四個(gè)畫面,請(qǐng)用簡明的語言概括四幅畫面的內(nèi)容。2.根據(jù)上述材料,確定本篇詩歌的教學(xué)目標(biāo)并說明確定的依據(jù)。3.請(qǐng)為本篇詩歌的名句教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,并指明設(shè)計(jì)意圖。
10.問答題閱讀文本材料和具體要求,完成問題。老居《濟(jì)南的冬天》原文對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮風(fēng),便覺得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人,像我,冬天要能看得見日光,便覺得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的。自然,在熱帶的地方,日光是永遠(yuǎn)那么毒,響亮的天氣,反有點(diǎn)叫人害怕。可是,在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣,濟(jì)南真得算個(gè)寶地。設(shè)若單單是有陽光,那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想:一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲地說:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和?!闭娴模瑵?jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠。他們由天上看到山上,便不知不覺地想起:“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來了吧?”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn),他們也并不著急,因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天,干啥還希望別的呢!最妙的是下點(diǎn)小雪呀??窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點(diǎn),有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!古老的濟(jì)南,城內(nèi)那么狹窄,城外又那么寬敞,山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪,對(duì),這是張小水墨畫,也許是唐代的名手畫的吧。那水呢,不但不結(jié)冰,倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣,水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越睛,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影;這就是冬天的濟(jì)南。單元導(dǎo)語日月經(jīng)天,江河行地,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪。多姿多彩的大自然,陶冶了人們愛美的心靈,鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這個(gè)單元為我們展示了色彩斑斕的大自然,這里有美的景物,美的情感、美的語言……品味詩文優(yōu)美的語言是一種享受,要在反復(fù)朗讀,整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上揣摩、欣賞精彩的句段和詞語,并將他們摘抄下來。研討與練習(xí)1.假如要給一個(gè)沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天,參照課文,你會(huì)從哪幾個(gè)方面講?重點(diǎn)講什么?2.文中運(yùn)用了擬人的修辭手法,找出幾個(gè)句子,并說出擬人手法的運(yùn)用好在哪里?!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示,對(duì)作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。學(xué)生情況七年級(jí),50人課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。1.回答研討與練習(xí)中的第1題。2.根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo),并說明依據(jù)。3.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過程,簡要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。

最新試題

在學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》時(shí),當(dāng)學(xué)生甲剛讀到:"海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔"時(shí),另一名同學(xué)乙低低地說了一句:"啊,海燕,你就長點(diǎn)心吧!",頓時(shí)全班哄堂大笑。針對(duì)這種情況,以下處理最合理的一項(xiàng)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

1.本詩以“雪”為線索,“雪”共出現(xiàn)四次,依次組成四個(gè)畫面,請(qǐng)用簡明的語言概括四幅畫面的內(nèi)容。2.根據(jù)上述材料,確定本篇詩歌的教學(xué)目標(biāo)并說明確定的依據(jù)。3.請(qǐng)為本篇詩歌的名句教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,并指明設(shè)計(jì)意圖。

題型:問答題

王老師在向?qū)W生講授杜甫的詩歌《春望》時(shí),發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生昏昏欲睡,即使個(gè)別學(xué)生在聽講,但仍然顯得心不在焉。但是當(dāng)他隨機(jī)提問學(xué)生時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎都能理解他所要講授的內(nèi)容?;谶@種情況,王老師遂開口道:"同學(xué)們,之前大家也學(xué)過很多杜甫的詩歌了,相信我們自己課外也有所涉獵,今天就讓我們就自己所知道的杜甫詩歌進(jìn)行一次’你最喜愛的杜甫詩歌’大討論,好不好?"聽完王老師的話,學(xué)生頓時(shí)打起了精神。在這一教學(xué)過程中王老師充分體現(xiàn)了教學(xué)方法設(shè)計(jì)的什么原則?()

題型:單項(xiàng)選擇題

在學(xué)習(xí)九年級(jí)戲劇作品《威尼斯商人》時(shí),于老師先安排大家觀看了電影《威尼斯商人》,之后將全班同學(xué)分為三個(gè)小組,進(jìn)行即興表演。于老師這是在運(yùn)用什么教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)?()

題型:單項(xiàng)選擇題

能借助"三讀(讀通、讀懂、讀好)"進(jìn)行自主學(xué)習(xí),樂于朗讀,達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文。通過體驗(yàn)、聯(lián)系上下文等各種手段理解本課"肅然起敬""小憩""庸碌""擎天撼地"等詞語的意思,從而體會(huì)作者的思想感情,理解生命的價(jià)值,體味生命的頑強(qiáng)和美好。同時(shí)能把握主題詞,準(zhǔn)確理解文意。這是一位初中語文教師為課文《生命生命》一課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),以下對(duì)其評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

教師在講授《皇帝的新裝》一課時(shí),當(dāng)全文內(nèi)容分析完后,教師請(qǐng)學(xué)生在"一個(gè)……皇帝"中間加一個(gè)修飾語。對(duì)于這個(gè)問題,學(xué)生們興致很高:一個(gè)愚蠢的皇帝、一個(gè)專橫的皇帝、一個(gè)無知的皇帝、一個(gè)愛慕虛榮的皇帝、一個(gè)傻皇帝、一個(gè)愚昧的皇帝、一個(gè)可憐的皇帝……對(duì)于學(xué)生們每一個(gè)回答教師都微笑著說:好、不錯(cuò)、很不錯(cuò)……隨著學(xué)生們的發(fā)言,一堂課結(jié)束了。閱讀以上教學(xué)案例,以下對(duì)其評(píng)析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

1.回答研討與練習(xí)中的第1題。2.根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo),并說明依據(jù)。3.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過程,簡要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。

題型:問答題

閱讀以下教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),回答問題?!段覑圻@土地》教學(xué)片段:(教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味艾青《我愛這土地》中的末句:"為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。"生1讀得平淡。師請(qǐng)生2點(diǎn)評(píng))生2:他最主要的是缺少情感,缺少一種淚水含在眼里的深摯愛國情。師:說得真好,你有這種情感嗎?生2(搖頭回答):沒有!師:那么,我們一起來看大屏幕。(教師播放日本侵略我國東北,以及屠殺我國同胞的畫面。)師:艾青寫此詩正值祖國母親慘遭蹂躪時(shí),畫面上就是當(dāng)時(shí)的局部情況。下面,我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來讀讀這句詩。(學(xué)生情緒高昂,紛紛舉手)(生3讀得富有情感。師再請(qǐng)生2來點(diǎn)評(píng))生2:他讀得很有感情,但是他對(duì)朗讀的停頓、重音處理還不是很好。(師就勢引導(dǎo),學(xué)生展開了對(duì)語氣、語勢、停頓、重音等朗讀技巧的討論。學(xué)生紛紛試讀、糾正,再配合背景音樂齊讀,課堂呈現(xiàn)高潮)請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上教學(xué)片斷,運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評(píng)析。

題型:問答題

關(guān)于散文教學(xué)的基本內(nèi)容,不合理的一項(xiàng)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

請(qǐng)認(rèn)真閱讀這則教學(xué)目標(biāo),然后進(jìn)行評(píng)析。

題型:問答題