A.傾聽能力
B.模仿能力
C.表達(dá)能力
D.應(yīng)對(duì)能力
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A.鄭詠向別人介紹說(shuō)："王老師知識(shí)淵博，上起課來(lái)旁征博引，生動(dòng)易懂，精彩極了。"
B.營(yíng)業(yè)員："你太胖了，這件衣服不適合你。"
C.李明不小心踩了方華一腳，李明馬上表歉意。方華說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，這次就算了，你下次注意。"
D.小明說(shuō)："老師，我的作業(yè)本你怎么還不發(fā)給我？"
A.傾聽能力
B.模仿能力
C.表達(dá)能力
D.應(yīng)對(duì)能力
A.培養(yǎng)學(xué)生探索中華言語(yǔ)的文化素養(yǎng)
B.讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)話說(shuō)的藝術(shù)
C.讓學(xué)生學(xué)習(xí)彭德懷謙虛的精神
D.拓展豐富學(xué)生的語(yǔ)文文化知識(shí)
A.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)素養(yǎng)的重視
B.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力
C.考查學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)掌握的水平
D.考查學(xué)生閱讀文言文的能力
A.應(yīng)定位于現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)用的基本技能和策略
B.不同類型的口語(yǔ)交際所使用的活動(dòng)方式差異性不大
C.活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)反復(fù)性、層次性和連貫性
D."組織中的口語(yǔ)交際"適合通過(guò)虛擬一種交際的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并運(yùn)用新的技能
A.討論
B.答問(wèn)
C.誦讀
D.復(fù)述
A.活動(dòng)目標(biāo)體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，符合教學(xué)要求
B.對(duì)學(xué)生提出的要求過(guò)多，不利于目標(biāo)的達(dá)成
C.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)淹沒(méi)了教學(xué)重點(diǎn)
D.活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)脫離學(xué)生與教材實(shí)際
最新試題
教師在講授完交際中的語(yǔ)言運(yùn)用后，老師給學(xué)生出了以下幾道試題：（1）從以下三個(gè)對(duì)聯(lián)中選擇一個(gè)送給一個(gè)即將過(guò)生日的朋友。甲：三陽(yáng)始布，四序初開。福慶初新，壽祿延長(zhǎng)。乙：回回故往，逐吉新來(lái)。年年多慶，月月無(wú)災(zāi)。丙：交以道接以禮，近者悅遠(yuǎn)者來(lái)。（2）試著給春節(jié)寫一副簡(jiǎn)單的春聯(lián)。（3）試著從日常生活中搜集表達(dá)新婚、生日、春節(jié)、中秋等祝福的對(duì)聯(lián)。以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。
一堂口語(yǔ)交際課上，教師給學(xué)生講述了這樣一則小故事：抗美援朝勝利后，在一次酒宴上，一名外國(guó)記者由衷地對(duì)彭德懷元帥說(shuō)："彭元帥，您是中國(guó)人民的偉大的兒子。"彭德懷微微一笑："不，我是偉大的中國(guó)人民的兒子。"僅僅把那位記者的話略加改動(dòng)，調(diào)整了一下順序，就很好的突出了偉大的祖國(guó)，反映了自己的謙虛情懷。以下對(duì)教師講述這則小故事的目的評(píng)述最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。
（教學(xué)設(shè)計(jì)題）請(qǐng)以"尋覓春天的足跡"為主題，設(shè)計(jì)一則教學(xué)設(shè)計(jì)。
閱讀下面一段教學(xué)案例（節(jié)選），回答后面的問(wèn)題。1.辯論主題確定前，動(dòng)員班干部，商討辯論主題是否符合學(xué)生自身特點(diǎn)。經(jīng)班委會(huì)共同協(xié)商，一致通過(guò)，最終將"中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊"確定為本次辯論會(huì)的主題。2.將辯論主題公布于眾，發(fā)動(dòng)全班每名同學(xué)為主題獻(xiàn)策（要求每人分別提供一條利大于弊、弊大于利的論據(jù)）。3.充分利用班委及團(tuán)干部的組織能力，分別到圖書館、書店、網(wǎng)上查找與本次主題有關(guān)的內(nèi)容，作為組織者也應(yīng)積極參與到資料的查找搜尋中去。4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，經(jīng)一周左右的查找與整理，找到與本次主題相關(guān)內(nèi)容數(shù)十條，幫助學(xué)生篩選組織這些材料，作為本次辯論會(huì)的主體內(nèi)容。5.召集正反雙方辯手，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)辯論技巧。6.在辯論賽舉行前兩三天進(jìn)行一次辯論程序的演練。問(wèn)題：以上案例片段是某高中語(yǔ)文教師為《走上辯臺(tái)--上網(wǎng)利弊談》一課所做的課前活動(dòng)準(zhǔn)備，請(qǐng)指出其存在的問(wèn)題，并提出修改建議。
高二（三）班詩(shī)歌朗誦大獎(jiǎng)賽正在進(jìn)行，霍小方同學(xué)登臺(tái)配樂(lè)朗誦《雨巷》。只見他神情飽滿，抑揚(yáng)頓挫，贏得了全班最熱烈的掌聲，并獲得由語(yǔ)文老師和四名同學(xué)組成的評(píng)委團(tuán)所給出的最高獎(jiǎng)--"本月最佳朗誦家"稱號(hào)。這樣的口語(yǔ)交際教學(xué)方法屬于（）。
以下教師對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，不合理的一項(xiàng)是（）。
口語(yǔ)交際課上，老師給學(xué)生們出示了以下句子，請(qǐng)選出語(yǔ)言表達(dá)最得體的一項(xiàng)（）。
以下是一堂口語(yǔ)交際課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，閱讀并回答問(wèn)題。（1）通過(guò)本次活動(dòng)使學(xué)生辨清上網(wǎng)的利與弊，并懂得合理利用網(wǎng)絡(luò)資源能幫助學(xué)習(xí)更多更新的知識(shí)；（2）訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)素質(zhì)；（3）促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的加強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。以下對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
口語(yǔ)交際的基本能力不包括（）。