A.號召學(xué)生課余時間去圖書館讀書
B.教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料
C.建議學(xué)生假期閱讀學(xué)習(xí)報刊
D.強(qiáng)調(diào)學(xué)生課上課下反復(fù)做書本作業(yè)
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A.為學(xué)生寫作提供范例
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C.激發(fā)學(xué)生寫作興趣
D.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣
最新試題
某教師設(shè)計一堂作文課,他想讓學(xué)生依據(jù)給定材料練習(xí)作文寫作,下列做法沒達(dá)到其目的的一項是()。
以下作文題目的設(shè)計,沒有做到提升學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的一項是()。
某中學(xué)語文教師常在她的寫作課上為學(xué)生們推薦符合初中生心理及閱讀習(xí)慣的優(yōu)秀文選,并建議學(xué)生們將個人課余時間搜集的精美讀本帶到課堂與大家分享。同時在作文講評課上,該老師常將課堂設(shè)計作為學(xué)生互評環(huán)節(jié)、集體點評環(huán)節(jié)、教師總評環(huán)節(jié)等,她同時挑選優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作為大家朗讀,為學(xué)生練習(xí)寫作提供范本。如此以來學(xué)生的寫作積極性有了明顯提高。請問該老師的做法是為了()。
請你為人教版七年級上冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》設(shè)計一則教學(xué)設(shè)計。
以上教學(xué)實錄片斷是一位初中語文教師設(shè)計的《藥》一課的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié),閱讀并結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行評析。
口語交際的基本能力不包括()。
某教師在講授《安塞腰鼓》一文時,把教學(xué)設(shè)計分為五個環(huán)節(jié):"朗讀,體味語言之情感";"探究,品味構(gòu)思之精當(dāng)";"感悟,領(lǐng)略行文之美妙";"體驗,享受意蘊(yùn)之深遠(yuǎn)";"創(chuàng)造,展示想象之瑰麗"。用多媒體導(dǎo)入新課,讓學(xué)生從整體上感受安塞腰鼓的宏大場面,并用自己的語言表達(dá)感受。然后從體味語言、品味構(gòu)思、領(lǐng)略行文、享受意蘊(yùn)、展示想象五個方面整體感知全文。在"體味語言之情感"一節(jié),根據(jù)文章內(nèi)容,采用"男領(lǐng)""女領(lǐng)""男合""女合""眾合"多種方式將多種朗讀貫穿全課。對以上教學(xué)朗讀設(shè)計的分析不正確的一項是()。
以下某教師的做法沒有做到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的一項是()。
根據(jù)上述材料,對本文的閱讀教學(xué)進(jìn)行設(shè)計。
請認(rèn)真研讀以上教學(xué)設(shè)計,然后結(jié)合相關(guān)理論對其進(jìn)行評析。