A.作品展示、記錄學生成長軌跡、水平評價
B.記錄榮譽、作品展示、記錄學生成長軌跡
C.記錄榮譽、收集作業(yè)、記錄學生成長軌跡
D.記錄榮譽、收集作業(yè)、水平評價
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.使用評分規(guī)則分析一篇自己的作文
B.限時記憶評分規(guī)則的具體內容
C.向低年級的學生講解評分規(guī)則
D.以小組為單位做海報，闡釋某條規(guī)則
A.成長記錄袋
B.考試成績
C.學習習慣評價
D.結果評價
A.利用欣賞歌曲創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的生活體驗，拉近了師生之間的距離
B.教師聲情并茂的朗誦有利于激發(fā)學生的朗讀熱情
C.角色朗讀尊重了學生的選擇，給學生創(chuàng)設了個性化朗讀的機會
D.整堂課教學合理運用教學媒體，體現了教師對教學媒體的高效利用
最新試題
下面是一位高中語文教師講授《林黛玉進賈府》一課時，引導學生初步學會鑒賞文學作品的語言魅力的一段教學過程，閱讀并進行簡要評析。教師做鑒賞示范（多媒體出示幻燈片）：正房炕上橫設一張炕桌，桌上壘著書籍茶具，靠東壁面西設著半舊的青緞靠背引枕。王夫人卻坐在西邊下首，亦是半舊的青緞靠背坐褥。見黛玉來了，便往東讓。黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子上，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。師：連續(xù)用幾個"半舊"看似平常，實際大有深意，為何不是"全新"？為何不是"全舊"？賞析指導："全新"給人的感覺賈府是一個暴發(fā)戶，"全舊"給人的感覺賈府是一個破落戶，半新不舊正是賈府的現狀。給學生做了示范之后，請學生欣賞下面兩段話（多媒體出示幻燈片）：（1）這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一會，仍送至賈母身邊坐下，因笑道："天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！"說著，便用帕拭淚。賈母笑道："我才好了，你倒來招我。你妹妹遠路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。"這熙鳳聽了，忙轉悲為喜。（2）賈母因問黛玉念何書，林黛玉道："只剛念了《四書》。"寶玉問黛玉："妹妹可曾讀書？"黛玉道："不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。"教師啟發(fā)學生完成鑒賞。集中鑒賞王熙鳳出場片段：要求：（1）明讀"一話未了……王夫人一笑"；（2）自己選擇一個鑒賞點；（3）交流時先介紹鑒賞點。交流探討：要求：根據鑒賞點在課文中的位置先后排列出交流的順序，選點在前的先發(fā)言，請同學們傾聽他人的研究成果，可以發(fā)表自己的不同意見。在鑒賞中引導學生注重體驗。提示：（1）王熙鳳出場（人未到，笑先聞）：在賈府中的地位非同一般。（2）王熙鳳的肖像（珠光寶氣，極力鋪陳）：穿著俗氣，內心空虛；外表美麗，實際刁鉆狡黠。（3）賈母對王熙鳳的態(tài)度（破落戶，鳳辣子）：寵愛有加。（4）王熙鳳對林黛玉的評價（標致人物，嫡親孫女，拭淚而笑）：阿諛賈母，討好"三春"，吹捧黛玉，狡猾虛偽。（5）王熙鳳吩咐傭人（只管告訴我）：暗示黛玉，地位特殊。（6）王熙鳳找緞子（王夫人一笑，點頭不語）：表面關心黛玉，暗地討好姑母。在交流中教師充分肯定學生的積極行為和每一點看法，不下結論，重在引導，及時點拔。讓每一個學生都有成功感。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究能力，消除學生學習任務中的負擔感，讓他們獲得的只是成功的喜悅。
在學習蘇軾的《江城子·密州出獵》時，教師引導學生歸納蘇軾的語言風格，課堂上有學生提出自己不知道蘇軾的語言風格有哪些，下列教師點評中，最恰當的一項是（）。
以下是某位教師有關《雨巷》一課的教學內容，閱讀并回答問題。第一步：讓學生在《雨巷》的旋律中感受音樂，體驗歌曲的情感；第二步：運用現代化教育手段，創(chuàng)設情境將詩、樂和畫融為一體；第三步：教師范讀；第四步：分角色朗讀；第五步：匯報朗讀內容和對教學內容、語言的理解：第六步：配樂再次朗讀。以下對這段教學內容評價錯誤的一項是（）。
某教師在作文教學中使用評分規(guī)則，幫助學生了解什么樣的作文才是好作文，展示評分規(guī)則后，安排了幾項活動引導學生理解評分規(guī)則。其中，與活動目的不匹配的是（）。
成長記錄袋評價的主要功能為（）。
閱讀下面一篇高三學生的考場作文，完成后面的問題。穿過烏云的陽光更加絢麗暗淡的天空失去了它昔日的光澤，被烏云層層包圍的太陽失去了它原有的閃耀，天地之間一片昏暗。哦，不，那是什么？那是一束沖破層層烏云的陽光，它比平時的陽光更加絢麗，更加燦爛，更加閃耀。南山種樹人有這樣一位隱士，他寒窗苦讀為了進入朝廷，更好地為人民服務。當他進入官場之后，他知道他錯了，官場有太多黑暗，他知道他不能給人民帶來光明，帶來希望。但他沒有被黑暗吞噬，而是沖破黑暗，找到了自己的歸宿--南山。他在南山種了五棵柳樹，同時也將自己的一棵堅韌的、不與世俗同流合污的心種在了南山。他雖然沒有給百姓帶來光明，卻成就了文學界的光明。墨池寫字人好的書法的練成，并不是一朝一夕的事。有這樣一位書法家曾在水池邊練字，因為常常洗毛筆，池子里的水都被墨染黑了，這個池子就是后來的墨池，而這位書法家最終也成了"書圣"。在黑色的墨汁中，他夜以繼日地練習，將心投入到練習中，終于在黑暗中出現了光芒。他的書法取得了很大的成就。在無窮無盡的反復練習中，他沖破了艱辛，找到了光芒，成為書法界一顆耀眼的明星。江邊寫詩人在汩羅江邊，有一位詩人，他雖被貶為平民，但他聽到祖國亡后，便跳進了汩羅江，讓自己與祖國共存亡，他永遠地陪伴在了自己的祖國身邊。他自盡前，這樣說過--"身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄"。他沖破了平民與官員的界限，為國而死，因國而生，被人民所贊頌。陶淵明沖破官場的烏云，成就了南山隱士之名；王羲之沖破艱辛的烏云，成為了一代"書圣"；屈原沖破了官民烏云，被人們所贊頌。生活中雖然有很多烏云，但我希望每一個人相信：穿過烏云的陽光更加絢麗、更加燦爛、更加輝煌。假如你是這位學生的語文教師，閱讀以上作文，進行簡單點評，并提出修改意見。
根據中小學課程與教學的特點，對中小學生的學習進行評價時應該注意建立發(fā)展性評價制度，實行學生學業(yè)成績與（）相結合的綜合評價方式。