下面是一則統(tǒng)計教學中探究性課外學習活動的研究課題和學習目標，請根據(jù)此課題及目標，設計這個課外活動的具體步驟和學習要求。
統(tǒng)計教學中的探究性學習
課題：以探求電子詞典的詞匯量為載體，模擬一個統(tǒng)計建模的過程。
學習目標：
（1）經(jīng)歷統(tǒng)計建模的一個完整過程，實際解決“電子詞典的詞匯量估計”的問題，形成結題報告。
（2）體驗分工合作共同解決一個問題的過程，學會必要時的交流與互助。
（3）積累分工合作、選擇工具、挖掘信息、應用數(shù)學解決實際問題的經(jīng)驗。
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A.合作學習
B.探究學習
C.自主學習
D.發(fā)現(xiàn)學習
A.合作學習不需要有共同的數(shù)學任務
B.合作學習中的參與者都有明確的責任
C.合作學習中既有競爭，又有互助
D.合作學習在終身學習中扮演重要角色
最新試題
閱讀下面的學生自主課外探究性學習活動素材，請你進行簡要分析點評。郵局環(huán)境中的問題發(fā)現(xiàn)與解決主題為“郵局中的問題發(fā)現(xiàn)與解決”的課題。這是一個數(shù)學應用、建模、探究的場景素材，教師不必給出具體問題，只要帶領學生走進郵局這個環(huán)境，讓學生自己觀察和尋找有關的數(shù)學問題。在具體教學中，學生們自己發(fā)現(xiàn)和提出的數(shù)學問題如下：（1）發(fā)現(xiàn)提出的郵票中的系列問題寫出一個郵資函數(shù)（分段函數(shù)）的典型案例；中國國家郵政局2001年1月28日宣布：“從2月1日起，使用多年的民居、長城等普通郵票將停止出售，印制精美的新的普通郵票將陸續(xù)發(fā)行。新發(fā)行的普通郵票有兩套。兩套普票面值均暫定為十種：5分、10分、30分、60分、80分、1元、1.5元、2元、4.2元、5.4元。2月1日將首先發(fā)行最常用的五種面值：10分、60分、80分、1元、2元。”這種郵票面值設計得是否合理？怎樣設計出更合理的面值組合？郵票的齒孔的大小和間距與郵票本身幅面大小的合理關系，要保證不撕壞票，大小票的孔間距一致，這需要思考和計算。……（2）郵遞包裹專用箱中的系列問題郵遞包裹專用箱的規(guī)格、大小是有國家標準的，這種標準的合理性如何？每天消費者使用郵遞包裹專用箱的種類數(shù)量不同，是否有統(tǒng)計規(guī)律？每種類型的郵遞包裹專用箱的庫存量或進貨量為多少時比較合理？根據(jù)所寄物品的幾何尺寸，怎樣選擇相應的郵遞包裹專用箱比較經(jīng)濟？……（3）信封設計的幾何問題各類標準信封的大小也是有國家強制性標準的，哪種型號的信封外型比較美觀？信封主要有“側(cè)開式”和“背面中開式”，展開信封，分析它的對稱性，怎樣從一張大紙上（如一開的大紙）合理裁剪、制作出較多的信封？（4）郵局中的“精打細算”指定重量的、指定目的地的郵件怎樣設計郵寄方式，經(jīng)濟性最好？例如大學畢業(yè)生中有一些人要聯(lián)系國外留學，同時要聯(lián)系幾十所學校，是寄一批大小不等的書用印刷品郵寄還是寄包裹，哪種比較合算？有獎明信片的中獎概率是多少？
下面是一則統(tǒng)計教學中探究性課外學習活動的研究課題和學習目標，請根據(jù)此課題及目標，設計這個課外活動的具體步驟和學習要求。統(tǒng)計教學中的探究性學習課題：以探求電子詞典的詞匯量為載體，模擬一個統(tǒng)計建模的過程。學習目標：（1）經(jīng)歷統(tǒng)計建模的一個完整過程，實際解決“電子詞典的詞匯量估計”的問題，形成結題報告。（2）體驗分工合作共同解決一個問題的過程，學會必要時的交流與互助。（3）積累分工合作、選擇工具、挖掘信息、應用數(shù)學解決實際問題的經(jīng)驗。
下面有關合作學習的觀點中，不正確的是（）。
在下面這個習題的講解中，教師有以下兩種處理方式，你會選擇哪種處理方式？請說明理由。方程x2-5x+m=0的兩個實根都大于1，求實數(shù)m的變化范圍。處理方法一：教師直接把正確解法講給學生，教師講在前，學生想在后。處理方法二：組織學生開展相互之間的討論，都把自己的想法說出來，并闡明自己的理由去努力說服對方。
（）是學習者對學習目標、學習內(nèi)容、學習方式乃至學習評價的自主建構、選擇、監(jiān)控、反思和調(diào)節(jié)的方式。