背景材料：
在做Cl2與Na反應的實驗時，通常的做法是取一塊綠豆大的金屬鈉（切去氧化層），用濾紙吸凈煤油，放在石棉網上，用酒精燈微熱。待鈉熔成球狀時，將盛有氯氣的集氣瓶迅速倒扣在鈉的上方。下面是某老師對Cl2與Na反應的實驗的創(chuàng)新設計：
如下圖所示，在U型管的中部放入適量的KMnO4粉末，兩端用單孔橡皮塞塞緊，一段橡皮塞中插入含有濃鹽酸的滴管，另一段橡皮塞中插入一個球型管，其下端放入一些石棉線，上面放入一粒綠豆大的 Na，在球型管的粗口端放上一個硬紙片。反應時，只需將滴管內的濃鹽酸滴入U型管中即可。
問題：
（1）上述改進后的實驗有哪些優(yōu)點？
（2）該改進實驗體現了實驗教學的哪些改變？（任意寫出三個方面）
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A.CH3CH＝CHCH3
B.（CH3)2C＝CHCH3
C.CH2＝CHCH＝CHCH3
D.CH2CH＝CHCHO
A.根據氧化物的元素組成，將氧化物分成酸性氧化物和堿性氧化物
B.根據溶液導電能力的強弱，將電解質分為強電解質和弱電解質
C.根據是否具有丁達爾效應，將分散系分為溶液和膠體
D.根據化學反應中物質焓值的變化，將化學反應分為放熱反應和吸熱反應
已知反應
；ΔH<0，向某壓強恒定、體積可變的容器中按體積比1：3充入N2和H2，在一定條件下發(fā)生反應。下圖是某物理量Y隨時間（t）變化的示意圖，Y可能是（）。
A.N的轉化率
B.混合氣體的質量
C.容器的體積
D.混合氣體的密度
最新試題
問題：提出假設：（1）假設1：該混合金屬粉末中除鋁外，還含有（）元素；假設2：該混合金屬粉末中除鋁外，還含有（）元素；假設3：該混合金屬粉末中除鋁外，還含有Fe、Cu元素；（2）基于假設3，設計出實驗方案，并根據實驗方案敘述實驗操作、預期現象和結論。（3）實驗教學應該注意什么問題？
問題：（1）試確定本課的三維教學目標。（2）分析學情。（3）試確定本課的教學重難點。（4）某溫度下，將Cl2通入KOH溶液里，反應后得到KCl、KClO、KClO3的混合溶液，經測定ClO-與ClO3-的物質的量濃度之比是1：2，則Cl：與KOH反應時，被還原的氯元素與被氧化的氯元素的物質的量之比是（）。A.2：3B.4：3C.10：3D.11：3
問題：（1）確定本課的三維教學目標。（2）確定本課的教學重點和難點。（3）用教學流程圖簡要表示本節(jié)教學內容組織形式。（4）簡述【實驗2-2】中的實驗現象。
問題：（1）簡要分析教材中該內容的地位和作用。（2）寫出本課的三維教學目標。（3）請說明本課的教學重點和難點。（4）試選擇適合于本課的教學方法。
問題：（1）什么叫作創(chuàng)設情境？為什么要在化學教學中創(chuàng)設情境？（2）該實驗可以說明葡萄糖的還原性嗎？請猜想還有哪些影響因素？（3）這一事件對你進行化學教學有什么啟示？
問題：（1）簡要分析教材中該內容的地位和作用。（2）寫出本課第一課時的三維教學目標。（3）說明本課第一課時的教學重難點及依據。（4）對本課第一課時內容進行板書設計。（5）檢驗二氧化硫氣體中有無二氧化碳氣體，應采取的方法是（）。A.通過澄清石灰水B.先通過足量小蘇打溶液.再通過石灰水C.先通過足量酸性高錳酸鉀溶液.再通過澄清石灰水D.通過品紅溶液
問題；（1）完成“酸、堿、鹽在水溶液中的電離”的教學設計片段，內容包括教學目標、教學重難點、教學方法和教學過程。（2）對本課教學內容進行板書設計。
問題：回答下列問題：（1）分析學生出現解題失誤的原因。（2）本題正確答案為（），分析其正確的解題思路。
問題：（1）概念圖的理論基礎是什么？（2）簡述概念圖理論應用于化學教學的意義。
問題：（1）本題正確答案為（），分析學生可能出現的解題失誤。（2）分析其正確的解題思路。