問(wèn)答題

背景材料：
閱讀下列三段材料，根據(jù)要求完成任務(wù)。
材料一《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》關(guān)于離子反應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：通過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，了解常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)方法。
材料二某版高中教科書化學(xué)《必修1》"離子反應(yīng)"的部分內(nèi)容
由于電解質(zhì)溶于水后成為離子，所以，電解質(zhì)在溶液中的反應(yīng)必然有離子參加，這樣的反應(yīng)稱作離子反應(yīng)。
實(shí)際上，CuSO4溶液與稀NaCl溶液并沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，只是CuSO4電離出來(lái)的Cu2+、SO42+與NaCl電離出來(lái)的Na+、Cl-的混合。而CuSO4溶液與BaCl2溶液則發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成了BaSO4白色沉淀。
CuSO4+BaCl2>=CuCl2>+BaSO4 我們來(lái)分析以下這個(gè)反應(yīng)：
CUSO4和BaCl2發(fā)生了電離，其電離方程式如下：
CuSO4=2++SO42+
BaCl2=Ba2+2Cl-
當(dāng)CuSO4溶液與BaCl2溶液混合時(shí)，Cu2+Cl之間沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；而SO42-和Ba2+之間發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成難溶的BaSO4白色沉淀。所以，CuSO4溶液與BaCl2溶液反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是：
Ba2++SO42-=BaSO4↓
像這種用實(shí)際參加的離子符號(hào)來(lái)表示反應(yīng)的式子叫做離子方程式。
材料三教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，本節(jié)內(nèi)容是初中學(xué)習(xí)溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)、酸堿鹽電離知識(shí)的延續(xù)和深化，又是學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液理論知識(shí)的基礎(chǔ)，起承上啟下的作用。

問(wèn)題：
（1）材料二中"實(shí)驗(yàn)1"和"實(shí)驗(yàn)2"的現(xiàn)象分別是什么？
（2）完成"離子反應(yīng)"的教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程。


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

2.問(wèn)答題

背景材料：
課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文本。請(qǐng)根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》回答下列問(wèn)題：
下面是高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的節(jié)選。

問(wèn)題：
（1）“認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科”內(nèi)容屬于高中化學(xué)（）模塊的內(nèi)容。
（2）（）是學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)和探究化學(xué)過(guò)程的重要途徑。學(xué)習(xí)化學(xué)不限于書本和實(shí)驗(yàn)室，成功的關(guān)鍵在于如何激發(fā)自己對(duì)于自然現(xiàn)象的興趣，學(xué)習(xí)并逐步掌握科學(xué)探究的方法和養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣。
（3）高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，用不同的行為動(dòng)詞來(lái)描述課程目標(biāo)，目標(biāo)分為認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)同一水平的學(xué)習(xí)要求用多個(gè)行為動(dòng)詞進(jìn)行描述。請(qǐng)您至少寫出5個(gè)描述體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動(dòng)詞。（說(shuō)明：體驗(yàn)性目標(biāo)主要指“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度的目標(biāo)）。
5.問(wèn)答題

背景材料：
以下是《無(wú)機(jī)非金屬材料的主角--硅》的教學(xué)過(guò)程。
引入--淡化結(jié)構(gòu)對(duì)性質(zhì)的影響，突出知識(shí)與用途的結(jié)合。
投影元素周期表，碳和硅元素被稱為元素中的豪門二杰，碳統(tǒng)領(lǐng)了有機(jī)界，硅統(tǒng)領(lǐng)了地殼。
展示巖石、“金鑲玉”、泳帽、航天飛船、瓷房子的圖片，指出硅元素構(gòu)成的物質(zhì)的材料在生活中隨處可見(jiàn)。
學(xué)案自學(xué)、小組展示
學(xué)案包括以下八項(xiàng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)回顧、新課導(dǎo)入、閱讀理解、實(shí)驗(yàn)（問(wèn)題）探究、思考交流、反饋練習(xí)、知識(shí)框圖，結(jié)合初中學(xué)生已經(jīng)有了關(guān)于二氧化碳的知識(shí)，學(xué)案從物質(zhì)分類和化合價(jià)變化的角度回顧二氧化碳的性質(zhì)，從而引出二氧化硅是酸性氧化物，可以與堿、堿性氧化物反應(yīng)，但不溶于水，根據(jù)化合價(jià)判斷它有弱氧化性，利用學(xué)案和課本引導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)。
根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)學(xué)生自主完成二氧化硅的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)的化學(xué)方程式，小組互查，然后學(xué)生展示所書寫的化學(xué)方程式，教師進(jìn)行反饋矯正，學(xué)生的主要問(wèn)題是二氧化硅和碳反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫不正確，個(gè)別同學(xué)認(rèn)為二氧化硅和水反應(yīng)。
交流與反饋
在自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以利用硅酸鈉和鹽酸反應(yīng)制備硅酸，教師為學(xué)生提供了相應(yīng)的試劑，同學(xué)們小心翼翼地做實(shí)驗(yàn)，但是事與愿違同學(xué)們根本沒(méi)有看到預(yù)想的結(jié)果。是什么原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)的失??？教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材中的實(shí)驗(yàn)步驟。
教學(xué)中的展示、交流、反饋幾個(gè)環(huán)節(jié)一般是交替進(jìn)行的，例如：關(guān)于二氧化硅的性質(zhì)教學(xué)，學(xué)生先交流然后展示，對(duì)展示中的問(wèn)題教師及時(shí)予以反饋，還有硅酸的制備學(xué)生交流、實(shí)驗(yàn)、再學(xué)習(xí)，然后教師反饋強(qiáng)化。
總結(jié)
學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用板書進(jìn)行總結(jié)，并歸納在學(xué)案上。

問(wèn)題：
（1）請(qǐng)你分析本教學(xué)過(guò)程符合新課程改革所提倡的哪種學(xué)習(xí)方式，其優(yōu)點(diǎn)是什么？
（2）該種教學(xué)理念的主要特征是什么？
（3）教師在貫徹該教學(xué)理念時(shí)應(yīng)怎樣做？

最新試題

一位化學(xué)老師組織學(xué)生進(jìn)行“不同價(jià)態(tài)鐵元素之間的轉(zhuǎn)化”探究活動(dòng)。一位學(xué)生向FeSO4溶液中滴加KSCN溶液，溶液不變紅色。然后向其中加入雙氧水，看到溶液變紅色，但很快褪去了。學(xué)生不解：難道雙氧水不能氧化Fe2+嗎？（1）請(qǐng)你用大學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)，猜想造成這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明你的假設(shè)。

題型：?jiǎn)柎痤}

問(wèn)題：（1）分析學(xué)生可能出現(xiàn)的解題錯(cuò)誤及原因。（2）本題正確答案為（），分析其正確的解題思路。

題型：?jiǎn)柎痤}

問(wèn)題：（1）試確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。（2）說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）說(shuō)明本節(jié)課教師使用的教學(xué)方法。（4）請(qǐng)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。

題型：?jiǎn)柎痤}

問(wèn)題：（1）本節(jié)課對(duì)采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了新課標(biāo)的什么理念？（2）結(jié)合該課簡(jiǎn)單談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在教學(xué)中的作用。（3）作為教師，談本節(jié)課的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。

題型：?jiǎn)柎痤}

問(wèn)題：（1）本題正確答案為（），分析學(xué)生可能出現(xiàn)的解題失誤。（2）分析其正確的解題思路。

題型：?jiǎn)柎痤}

問(wèn)題：（1）請(qǐng)寫出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（2）請(qǐng)寫出這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。（3）請(qǐng)對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。

題型：?jiǎn)柎痤}

問(wèn)題：提出假設(shè)：（1）假設(shè)1：該混合金屬粉末中除鋁外，還含有（）元素；假設(shè)2：該混合金屬粉末中除鋁外，還含有（）元素；假設(shè)3：該混合金屬粉末中除鋁外，還含有Fe、Cu元素；（2）基于假設(shè)3，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案敘述實(shí)驗(yàn)操作、預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論。（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

題型：?jiǎn)柎痤}

問(wèn)題：（1）概念圖的理論基礎(chǔ)是什么？（2）簡(jiǎn)述概念圖理論應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)的意義。

題型：?jiǎn)柎痤}

問(wèn)題；（1）完成“酸、堿、鹽在水溶液中的電離”的教學(xué)設(shè)計(jì)片段，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。（2）對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。

題型：?jiǎn)柎痤}

問(wèn)題：（1）苯環(huán)結(jié)構(gòu)中，不存在單雙鍵交替結(jié)構(gòu)，下列可以作為證據(jù)的事實(shí)是_________。①苯不能使KMnO4（H+）溶液褪色②苯分子中碳原子之間的距離均相等③苯能在一定條件下跟H2加成生成環(huán)己烷④經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)得鄰二甲苯僅有一種結(jié)構(gòu)⑤苯在FeBr3存在的條件下，可以與液溴發(fā)生取代反應(yīng)，但不因化學(xué)變化而使溴水褪色⑥經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)得對(duì)二溴苯僅有一種結(jié)構(gòu)（2）你如何理解自主學(xué)習(xí)？（3）如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？ 

題型：?jiǎn)柎痤}