A、納稅
B、選舉
C、服役
D、接受教育
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A、學(xué)習(xí)
B、言論
C、參軍
D、選舉
A、美國(guó)
B、日本
C、中國(guó)
D、德國(guó)
A、入學(xué)制度
B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C、學(xué)校知名度
D、學(xué)校相關(guān)的社會(huì)的環(huán)境
A、公民的義務(wù)
B、為謀生而學(xué)習(xí)
C、為面包而學(xué)習(xí)
D、為生存而學(xué)習(xí)
A、社會(huì)保險(xiǎn)制度
B、國(guó)家福利
C、共產(chǎn)主義
D、社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論
最新試題
1976年，在聯(lián)邦德國(guó)，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）
1931年蘇聯(lián)通過(guò)的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開(kāi)啟重視勞動(dòng)教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點(diǎn)是（）
指出社會(huì)主義教育必須同無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系，整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)（）
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”（簡(jiǎn)稱“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來(lái)教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是（）