A、學習
B、言論
C、參軍
D、選舉
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、美國
B、日本
C、中國
D、德國
A、入學制度
B、學習動機
C、學校知名度
D、學校相關(guān)的社會的環(huán)境
A、公民的義務
B、為謀生而學習
C、為面包而學習
D、為生存而學習
A、社會保險制度
B、國家福利
C、共產(chǎn)主義
D、社會市場經(jīng)濟理論
A、和政治分割
B、和社會的政治經(jīng)濟利益分割
C、政府支持
D、德國人聰明
最新試題
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
下列選項中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學，最根本的不同之處是（）
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系，整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹無產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級專政服務，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）