單項選擇題美國前總統(tǒng)胡佛在《國家工業(yè)復(fù)興法》通過后評論說:“這簡直是法西斯”!他的這番話主要是針對這一法令()

A.剝奪了美國公民的民主自由權(quán)利
B.規(guī)定民主黨是美國惟一合法的政黨
C.采取政府干預(yù)經(jīng)濟手段調(diào)整工業(yè)生產(chǎn)
D.對資本主義企業(yè)進行國有化改造


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1.單項選擇題中國民主革命時期的歷次革命與改革的共同主題是()

A.反對封建主義
B.反對外國列強
C.救亡圖存
D.發(fā)展資本主義

3.問答題下面是教師的一次評價實錄:師:同學(xué)們,這個學(xué)習(xí)質(zhì)量評價表(見下表)中的每一項內(nèi)容是什么意思,要求大家怎么做,我在開學(xué)初就和大家講清了,你們已經(jīng)明白了吧?生:明白了!師:好,現(xiàn)在我們就按照這個表中的各項要求,對大家進行一次客觀的評價。請同學(xué)們對照表格逐項進行自評,根據(jù)自己的表現(xiàn)在A、B、C三個等級中選一項打上“√”。(每個學(xué)生都認真地自評。)師:現(xiàn)在前后兩張桌的四位同學(xué)組成一個互評小組,先由每位學(xué)生講述自評結(jié)果及理由,再由其他學(xué)生進行評價,也評出等級,并向被評人說出理由。生1:在參與這一項,我能做到基本發(fā)言,但還不主動。評價結(jié)果應(yīng)是C。生2:我認為生1在課堂學(xué)習(xí)活動中還是比較主動的,比如,在前兩天老師講“你所了解的華盛頓”時,他是第一個發(fā)言的,并講了許多華盛頓的故事。生3:我不同意生2的看法,生1有時不主動發(fā)言,比如,今天第三節(jié)課老師提的那個問題他會,但不主動去說。生4:咱們大致估算一下生1主動發(fā)言的次數(shù)多,還是不主動發(fā)言的次數(shù)多,然后我們綜合起來,給他一個評價。其他三位同學(xué)最后達成共識,生1的評價結(jié)果是能發(fā)言,有時也很主動。生1:沒想到我在大家心中有這么好的印象,以后我會繼續(xù)努力的!師:大家評得很認真,下面把這個表收上來,課后我要對每個學(xué)生進行評價,你們在表中“師評”這項里會看到詳細評價結(jié)果的,并要求大家把這個結(jié)果放在你們的檔案袋中,到期末結(jié)束時,我們進行綜合評定。希望大家改進不足,繼續(xù)努力!高中一年級學(xué)生歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量評價表(情感部分)(1)分析案例中體現(xiàn)了什么評價理念?(2)結(jié)合案例,評析此種評價理念的積極作用。
4.問答題閱讀下面的教學(xué)案例,回答問題。2014年,在慶祝世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利69周年紀念的時候,網(wǎng)絡(luò)上不僅有大量當(dāng)年的珍貴歷史資料,而且有很多“二戰(zhàn)”歷史反思、回顧,以及69周年紀念活動的新聞報道,這為學(xué)習(xí)歷史提供了最好的資料。教師在教學(xué)中,組織學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)活動,把書本上的歷史變?yōu)樯钪械臍v史。該教師的具體教學(xué)設(shè)計如下:學(xué)習(xí)任務(wù)--要求每位學(xué)生完成一份課外創(chuàng)新作業(yè),作業(yè)必須符合歷史學(xué)科的基本要求:選擇教材范圍內(nèi)的歷史人物或者事件;有基本介紹,有評價;圖文并茂,能有動畫更佳?;顒臃绞?-分組:每三人為一組,全班分為15-20個組,每組選擇三個專題;按照協(xié)調(diào)員、資料員、匯報設(shè)計的角色分工,三個專題學(xué)習(xí)時角色互換;資料保存要求有專門的文件夾,存放原始資料和匯報文稿的電子文稿;匯報要求是每個專題只允許五分鐘。評價標準--每次隨機選擇三位學(xué)生,對匯報的學(xué)生小組進行評價,標準是選題恰當(dāng)、論點新穎、史實準確、語言規(guī)范、課件優(yōu)美。問題:請對教學(xué)案例中教師要求學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源進行活動的做法加以評價。
5.問答題看下面一個案例,回答后面的問題:師:君主立憲制下的英國有三個重要機構(gòu):議會、內(nèi)閣和國王,它們的首領(lǐng)分別是:議長、首相、英王。請同學(xué)們推薦三位同學(xué)分別擔(dān)當(dāng)此任,給兩分鐘的準備時間,等會兒上講臺上闡述。別的學(xué)生分別是議長、首相、英王的謀士。擔(dān)當(dāng)議長、首相、英王的同學(xué)必須每人回答一個問題。(展示英國現(xiàn)在議長、首相、英王的圖片)議長--介紹議會的人員構(gòu)成,議會的權(quán)限是什么?首相--介紹你是如何當(dāng)選的?你有哪些權(quán)力?國王--你是怎樣當(dāng)上國王的?你有哪些權(quán)力?兩分鐘后請三位同學(xué)分別闡述。師:通過三位同學(xué)的闡述,我們不難看出英國君主立憲制的特點:國王作為國家的象征,“統(tǒng)而不治”;議會掌權(quán),但真正掌握國家實權(quán)的是內(nèi)閣和首相。說到英國,我不禁想到中國:十八世紀英國內(nèi)閣與同時期中國的內(nèi)閣有什么區(qū)別?生:(翻書)回答……師:(板書總結(jié))英國內(nèi)閣:內(nèi)閣掌握實權(quán),不對君主負責(zé)。君主統(tǒng)而不治,虛有其位,是政治民主化的產(chǎn)物;中國內(nèi)閣:內(nèi)閣權(quán)力有限,只負責(zé)中央政府日常事務(wù)。君主專制,大權(quán)獨攬,是皇權(quán)專制的產(chǎn)物。問題:(1)教師在上這一課時運用了哪些歷史教學(xué)方法?你更喜歡哪種教學(xué)方法?為什么?(2)課堂上運用你喜歡的教學(xué)方法時應(yīng)該注意什么?

最新試題

自1950年1月10日,中華人民共和國中央人民政府果斷地采取了如下措施:先后收回了美、法、英等在中國的兵營;宣布由中國政府管制對外貿(mào)易,實行進出口許可證……這些措施體現(xiàn)了中華人民共和國成立初期的哪一外交方針?()

題型:單項選擇題

《漢書·藝文志》在評價戰(zhàn)國時期的某一學(xué)派時說:“法家者流,蓋出于理官。信賞必罰,以輔禮制?!兑住吩弧韧跻悦髁P飭法’,此其所長也。及刻者為之,則無教化,去仁愛,專任刑法,而欲以致治。至于殘害至親,傷恩薄厚?!睂Υ死斫庹_的是()。

題型:單項選擇題

基辛格在《世界秩序》一書中指出:“一種國際秩序的生命力體現(xiàn)在它在合法性和權(quán)力之間建立的平衡,以及分別給予兩者的重視程度。無論合法性還是權(quán)力都不是為了阻止變革,兩者相結(jié)合是為了確保以演變的方式,而不是通過各方赤裸裸的意志較量實現(xiàn)變革”。下列選項與材料相符的是()。

題型:單項選擇題

某教師在講解鴉片戰(zhàn)爭一課時,展示了《南京條約》的原始條文節(jié)選,提問這些條約內(nèi)容損害了中國什么權(quán)益,最后得出鴉片戰(zhàn)爭的影響,請問這位教師運用了什么教學(xué)方法?()

題型:單項選擇題

史料教學(xué)法是指在歷史教學(xué)過程中,教師指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的史料進行處理,使學(xué)生自主地從材料中獲取歷史信息,并利用這種信息完成對歷史探究的一種教學(xué)方法。以下關(guān)于一手史料和二手史料說法正確的是()。

題型:單項選擇題

1799年,英國政府出臺了《反結(jié)社法》,以強力干預(yù)手段來應(yīng)對日益發(fā)展的勞資沖突。但迫于各方壓力,1824一1825年間,《反結(jié)社法》被廢除。促成這種轉(zhuǎn)變的原因是()。

題型:單項選擇題

“它以充滿激情的藝術(shù)形象來表現(xiàn)理想追求、主觀情感和某種社會心理。它的基調(diào)是:對新事物的期待、在新事物面前的惶惑、渴望認識新事物的那種煩躁不安的神經(jīng)質(zhì)的向往”。材料中的文學(xué)形式()。

題型:單項選擇題

《禮記·大學(xué)》載:“所謂治國必先齊其家者:其家不可教而能教人者,無之。故君子不出家而成教于國。孝者,所以事君也;弟者,所以事長也;慈者,所以便眾也,”這主要體現(xiàn)了()。

題型:單項選擇題

1948年5月,中國民主同盟臨時總部響應(yīng)中國共產(chǎn)黨“迅速召開政治協(xié)商會議,討論并實現(xiàn)召集人民代表大會,成立民主聯(lián)合政府”的號召,認為政治協(xié)商和聯(lián)合政府的政治主張“是一切民主黨派和民主團體乃至全國人民的共同要求”,也是民盟“一貫的奮斗方針”,并明確提出新政協(xié)應(yīng)由“中央來召集”。這說明()。

題型:單項選擇題

北魏均田制規(guī)定:“諸男夫十五以上,受露田四十畝,婦人二十畝,奴婢依良。丁牛一頭受田三十畝,限四牛?!碧瞥∠斯哑捩酝獾囊话銒D人,官戶以外的一般奴婢和耕牛的授田。唐代均田制的變化反映了()。

題型:單項選擇題