A.“柏林危機(jī)”的產(chǎn)物
B.“冷戰(zhàn)”的產(chǎn)物
C.兩德對峙的產(chǎn)物
D.美蘇爭霸的產(chǎn)物
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A.美蘇為首的兩大集團(tuán)對峙局面的形成
B.遏制共產(chǎn)主義勢力在歐洲擴(kuò)張的需要
C.歐共體的政治聯(lián)合步伐落后于經(jīng)濟(jì)聯(lián)合
D.二戰(zhàn)后英國和歐洲的國際地位被削弱
A.標(biāo)志著戰(zhàn)后兩極格局的正式形成
B.使第二次世界大戰(zhàn)后兩大陣營的對峙完全激化
C.加強(qiáng)了西歐與美國的政治經(jīng)濟(jì)聯(lián)系
D.導(dǎo)致美蘇由同盟關(guān)系轉(zhuǎn)為對抗關(guān)系
A.國際關(guān)系格局的影響
B.領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)政策的不同
C.中美綜合國力的差異
D.中美對外政策的差異
A.朝鮮戰(zhàn)爭
B.古巴導(dǎo)彈危機(jī)
C.俄國十月革命
D.越南戰(zhàn)爭
A.美國在西方的領(lǐng)導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)
B.西歐國家之間的政治合作加強(qiáng)
C.西歐國家之間的經(jīng)濟(jì)合作加強(qiáng)
D.西方國家內(nèi)部開始從盟友轉(zhuǎn)化為對手
最新試題
《世界文明史》記載“羅馬公民最可貴的特權(quán)就是他的身體、財產(chǎn)、權(quán)利受法律保護(hù)。它在涉訟之時可不受刑罰或粗暴對待，羅馬法最值得贊美的是它保護(hù)個人對抗國家?！辈牧媳砻?，羅馬法的價值主要在于（）。
朱熹將一個人的教育分成“小學(xué)”和“大學(xué)”兩個既有區(qū)別又有聯(lián)系的階段，八至十五歲為小學(xué)教育階段，其任務(wù)是培養(yǎng)“圣賢壞璞”，十五歲以后為大學(xué)教育，其任務(wù)是在“坯璞”的基礎(chǔ)上再“加光飾”，重點是“教理”。據(jù)此可知（）。
2020年11月15日，東盟10國和中國、日本、韓國、澳大利亞、新西蘭共15國正式簽署了《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》（簡稱RCEP），RCEP 將涵蓋297%的全球人口，其經(jīng)濟(jì)規(guī)模占全球經(jīng)濟(jì)比重高達(dá)289%。這反映出（）。
有人認(rèn)為反法西斯戰(zhàn)爭是從九一八事變后中國抗戰(zhàn)開始的，因此第二次世界大戰(zhàn)的起點是九一八事變。如果這一論點成立，那么支持它的最有利論據(jù)是（）。
羅馬法規(guī)定傍河的公路被洪水沖毀或因其他原因崩坍時，則傍河修筑新公路的土地即可無償?shù)乇徽饔?，在修筑水渠時得征購所通過的土地，并就地以合理價格征購修渠所需要的材料。這表明羅馬法（）。
特朗普就任美國總統(tǒng)第三天就簽署了退出亞太多邊自由貿(mào)易協(xié)定TPP 行政命令被解讀為貿(mào)易保護(hù)主義。此前泰國、韓國和加拿大也做過類似的事情。這反映的是（）。
某教師在講解鴉片戰(zhàn)爭一課時，展示了《南京條約》的原始條文節(jié)選，提問這些條約內(nèi)容損害了中國什么權(quán)益，最后得出鴉片戰(zhàn)爭的影響，請問這位教師運用了什么教學(xué)方法？（）
有學(xué)者認(rèn)為，中國自鴉片戰(zhàn)爭到辛亥革命只有70多年，革命前沒有一次像樣的思想啟蒙，因此，民國建立后沒有出現(xiàn)期待中的民主政治，政局反而更混亂。該學(xué)者旨在說明（）。
梭倫改革頒布的《解負(fù)令》規(guī)定，廢除雅典公民以人身作抵押的一切債務(wù)，禁止再以人身作抵押借債，在公民中取消債務(wù)奴隸制，由國家出錢把因無力還債而被賣到異邦為奴的人贖回?！督庳?fù)令》的頒布（）。
1948年5月，中國民主同盟臨時總部響應(yīng)中國共產(chǎn)黨“迅速召開政治協(xié)商會議，討論并實現(xiàn)召集人民代表大會，成立民主聯(lián)合政府”的號召，認(rèn)為政治協(xié)商和聯(lián)合政府的政治主張“是一切民主黨派和民主團(tuán)體乃至全國人民的共同要求”，也是民盟“一貫的奮斗方針”，并明確提出新政協(xié)應(yīng)由“中央來召集”。這說明（）。