A.開(kāi)始沖擊斯大林模式
B.承認(rèn)了社會(huì)主義模式的多樣性
C.推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展
D.旨在改變經(jīng)濟(jì)衰退的趨勢(shì)
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A.與當(dāng)時(shí)的歷史基本相符
B.是對(duì)斯大林模式的批評(píng)
C.反映處作者渴望建成社會(huì)主義的愿望
D.設(shè)想在中國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義的實(shí)驗(yàn)
A.“鑒于國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的嚴(yán)重，為了對(duì)階級(jí)敵人取得優(yōu)勢(shì)”
B.“為了加快社會(huì)主義建設(shè)，實(shí)現(xiàn)蘇聯(lián)工農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化”
C.“為了支援國(guó)際反法西斯，早日實(shí)現(xiàn)世界的和平安定”
D.“迫于國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)危機(jī)，解決普遍的物資匱乏問(wèn)題”
A.①②③④
B.②①③④
C.①③②④
D.②③①④
A.教育被擺到了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
B.中國(guó)實(shí)行全方位的對(duì)外開(kāi)放政策
C.留學(xué)教育為中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量人才
D.留學(xué)教育促進(jìn)了中外經(jīng)濟(jì)文化的交流
A.“雙百”方針的提出
B.社會(huì)主義制度的建立
C.國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)、發(fā)展
D.文藝界出現(xiàn)繁榮局面
最新試題
《禮記·大學(xué)》載：“所謂治國(guó)必先齊其家者：其家不可教而能教人者，無(wú)之。故君子不出家而成教于國(guó)。孝者，所以事君也；弟者，所以事長(zhǎng)也；慈者，所以便眾也，”這主要體現(xiàn)了（）。
19世70—80年代，清朝外交官郭嵩燾抨擊西方對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略“其勢(shì)日逼、其患日深”，同時(shí)指出“西洋立國(guó)有本有末，其本在朝廷政教，其末有商賈、造船、制器，相輔以益其強(qiáng)”，并呼呼“得其道而順用之，亦足為中國(guó)之利”。此思想（）。
普通高中歷史課程的目標(biāo)是堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，形成歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，得到全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。以下不屬于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的是？（）
這是一組大型聲樂(lè)套曲：“健兒巧渡金沙江……鐵索橋上顯威風(fēng)……雪山低頭迎遠(yuǎn)客，草毯泥氈扎營(yíng)盤?！贝饲伿录l(fā)生的直接原因是（）。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，馬克思曾斷言不平等條約不能擴(kuò)大英國(guó)和歐美對(duì)華的輸出。1847年，歐洲爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)。英國(guó)議會(huì)選出的專事中英貿(mào)易調(diào)查組得出的結(jié)論是：用銀子來(lái)支付鴉片足以使華人的一般貿(mào)易遭受巨大損失，而絲和茶則能抵償其余商品的價(jià)值。材料可用來(lái)研究（）。
《世界文明史》記載“羅馬公民最可貴的特權(quán)就是他的身體、財(cái)產(chǎn)、權(quán)利受法律保護(hù)。它在涉訟之時(shí)可不受刑罰或粗暴對(duì)待，羅馬法最值得贊美的是它保護(hù)個(gè)人對(duì)抗國(guó)家?！辈牧媳砻鳎_馬法的價(jià)值主要在于（）。
“糧、油和蔬菜、副食品等的極度缺乏，嚴(yán)重危害了人民群眾的健康和生命……這是‘大躍進(jìn)’、人民公社化運(yùn)動(dòng)和‘反右傾’斗爭(zhēng)的嚴(yán)重后果，其沉痛的教訓(xùn)應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)和記取”。為克服這一因難局面，黨和國(guó)家（）。
梭倫改革頒布的《解負(fù)令》規(guī)定，廢除雅典公民以人身作抵押的一切債務(wù)，禁止再以人身作抵押借債，在公民中取消債務(wù)奴隸制，由國(guó)家出錢把因無(wú)力還債而被賣到異邦為奴的人贖回?！督庳?fù)令》的頒布（）。
英國(guó)的君主立憲制發(fā)展歷程中，議會(huì)進(jìn)行改革，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)獲得了更多的議席，大大加強(qiáng)了在議會(huì)中的作用，這是哪一次歷史事件的結(jié)果？（）
某教師在講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一課時(shí)，展示了《南京條約》的原始條文節(jié)選，提問(wèn)這些條約內(nèi)容損害了中國(guó)什么權(quán)益，最后得出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，請(qǐng)問(wèn)這位教師運(yùn)用了什么教學(xué)方法？（）