A.教學班
B.年級
C.學校
D.社區(qū)
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A.備課—上課—布置作業(yè)—課外輔導
B.提出問題—作出假設—收集資料—驗證假設—得出結論
C.組織教學—復習舊知—講授新知—鞏固知識—布置作業(yè)
D.確定主題—布置任務—制定評價標準—展示與交流
A.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度
B.充分地傳授知識
C.尊重學生的人格，關注個體差異
D.讓學生自主選擇課程
A.甄別性評價
B.選拔性評價
C.發(fā)展性評價
D.終結性評價
A.校本課程
B.綜合實踐活動
C.分科課程
D.綜合課程
A.活動課程
B.學科課程
C.分科課程
D.綜合課程
最新試題
整體設置（）的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主。
制定國家課程標準要依據各門課程的特點，結合具體內容，加強德育工作的（）、（）和（），對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優(yōu)良傳統、革命傳統教育和國防教育，加強思想品質和道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要倡導科學精神、科學態(tài)度和科學方法，引導學生創(chuàng)新與實踐。
基礎教育課程改革要以鄧小平同志關于“教育要（）”和江澤民同志“（）”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。
結合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。
從小學至高中設置綜合實踐活動并作為（）課程，其內容主要包括：（）、（）、（）以及（）。
簡述校本課程開發(fā)的條件。
這個案例中教師教育為什么會取得成功？
建立（）的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立（）。發(fā)揮評價的（）功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。
請分析一下這種現象。
該案例有沒有體現新精神或新的教育理念，如果有，體現在哪里；如果沒有，要怎樣做才能體現。