上課
上課了，董老師扶著一疊大大小小的書本，笑瞇瞇地走進教室。她將書放在講臺上，便用緩慢而清晰的聲調(diào)開始講課。一個假期沒有見到老師了，同學們都用親切的目光注視著她，好像在說：“董老師，我們多么惦念您啊!”不知為什么我的眼前浮現(xiàn)出電視劇中一位受人尊敬的老師的形象，她是那么慈祥，像辛勤的園丁培養(yǎng)著小樹苗。我們的董老師，多像一位循循善誘的引路人，帶領(lǐng)我們?nèi)ヌ剿髦R的海洋，去打開科學寶庫的大門。同學們完全被董老師的講課吸引住了，隨著她臉上的表情，時而凝神深思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低首微笑…………”
根據(jù)意思寫出詞語。
（1）、形容善于有步驟地引導別人學習。
（2）、形容精神飽滿的樣子。
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解釋字義。 （1）宋人有憫其苗之不長而揠之者 憫（2）今日病矣！予助苗長矣。 病 （3）其子趨而往視之，苗則槁矣 趨 （4）以為無益而舍之者，不耘苗者也 舍
翻譯句子。 （1）奈何憂崩墜乎？ （2）地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。
請你用一個成語來概括上文的大意。
《雞毛》這篇小說以“雞毛”為題，有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。
第⑤段“通過預防接種，全球已經(jīng)成功消滅了天花；大多數(shù)國家和地區(qū)已經(jīng)阻斷了脊髓灰質(zhì)炎（小兒麻痹）野病毒傳播；球因白喉、百日咳、破傷風和麻疹導致的發(fā)病、致殘與死亡也顯著下降?！边@句話運用了哪種說明方法？有什么作用？
《燈》這篇小說第③段在全文中起什么作用？請簡要分析。
結(jié)合《燈》這篇文章內(nèi)容，寫出你對“要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光!”這句話的理解，并聯(lián)系自己的生活體驗，談談你對此的感悟。
用一個成語概括這則寓言的大意。
解釋字義。 （1）一人蛇先成，引酒且飲之 且 （2）我能為之足 為（3）蛇固無足 固 （4）為蛇足者，終亡其酒 亡
圍繞著“原諒”，文章主要講述了哪幾件事？請用簡潔的語言概括。