A、該方法在使用時比較復雜,很難掌握
B、該模型僅能有限地在反應層和學習層發(fā)揮作用
C、該模型僅對一般的培訓課程和項目的評估有效
D、該模型僅針對管理培訓項目有效
E、該模型與培訓教學設計、勝任特征及績效管理毫無關聯(lián)
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A、指導應及時
B、評估的最高目標是指導
C、根據(jù)評估結(jié)果實施有效的、科學的指導
D、評估與培訓指導相結(jié)合
E、加強指導的針對性
A、評估指導思想
B、評估目的
C、評估標準集、量表和評判依據(jù)
D、評估權(quán)重集
E、各類表格
A、主管和同事評估
B、學習評估
C、結(jié)果評估
D、行為評估
E、反應評估
A、遠程學習
B、網(wǎng)上答疑討論
C、作業(yè)管理
D、考試評測功能
E、教務管理功能
A、業(yè)務日志法
B、聽講日志法
C、清單法
D、會見、面談法
E、聽取培訓師上司的意思
最新試題
有人說,培訓課程體系就是“課程包”,您對此怎么看?請結(jié)合培訓工作實際,談談您所在企業(yè)構(gòu)建培訓課程體系的主要思路、有效做法和主要特色?
福蘭克·帕森斯的個性因素理論的主要觀點有()。
培訓流程的構(gòu)成要素包括()。
對企業(yè)培訓師考核評價的具體工作有()。
對某一培訓機構(gòu)當年培訓管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于()。
新時期班組創(chuàng)新管理的內(nèi)容主要包括()。
廣義的遠程培訓泛指所有的遠距離培訓,包括()。
一般職業(yè)能力測試包括()等能力測驗。
備課的基本原則有:要掌握()。
崗位規(guī)范書的基本功能是用以說明承擔某一崗位工作的員工,在()等方面的最低要求。