A.學(xué)生素質(zhì)太差
B.個(gè)別教師素質(zhì)差
C.心理健康教育薄弱
D.法制教育薄弱
E.教育指導(dǎo)思想的偏差
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.師范教育
B.家庭教育
C.新教師的人職輔導(dǎo)
D.在職培訓(xùn)
E.自我教育
A.培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀點(diǎn)
B.培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀
C.培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)
D.發(fā)展學(xué)生良好的思想品德能力
E.培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向
A.1995年
B.1996年
C.1999年
D.1990年
A.測(cè)驗(yàn)?zāi)康?br />
B.測(cè)驗(yàn)內(nèi)容
C.規(guī)范程度
D.測(cè)驗(yàn)編制方式
A.形成性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.正式評(píng)價(jià)
最新試題
觀察
教育目的對(duì)教育活動(dòng)具有定向功能、調(diào)控功能和()
認(rèn)為知識(shí)是道德本位的目的觀,這種說法屬于()
古代學(xué)校產(chǎn)生于()
教師進(jìn)行教育研究的優(yōu)勢(shì)主要有哪些?
教師職業(yè)的社會(huì)作用主要有哪些?
一個(gè)規(guī)范、明確的行為教學(xué)目標(biāo)的表述,應(yīng)包括的基本要素是()
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
歐洲國家的學(xué)制都曾采用()
試述學(xué)生評(píng)價(jià)的功能。