A.啟發(fā)性原則
B.理論聯(lián)系實(shí)際原則
C.因材施教原則
D.直觀性原則
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A.義務(wù)教育
B.素質(zhì)教育
C.中學(xué)教學(xué)
D.應(yīng)試教育
A.科學(xué)與人文整合的課程文化觀
B.回歸生活的課程生態(tài)觀
C.民主化的課程政策觀
D.締造取向的課程實(shí)踐觀
A.學(xué)科課程
B.經(jīng)驗(yàn)課程
C.綜合課程
D.活動(dòng)課程
A.空間的廣延性
B.時(shí)間的連續(xù)性
C.周期性
D.示范性
E.長(zhǎng)期性
A.無目的論
B.個(gè)人本位論
C.社會(huì)本位論
D.辯證統(tǒng)一論
最新試題
結(jié)合班級(jí)管理的內(nèi)容,談?wù)勅绾斡行У亻_展班級(jí)管理。
教師進(jìn)行教育研究的優(yōu)勢(shì)主要有哪些?
六經(jīng)
根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同,學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可以分為()
簡(jiǎn)述學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的基本原則。
對(duì)整個(gè)班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評(píng)估,包括質(zhì)的評(píng)和量的估計(jì)。這項(xiàng)工作被稱為()。
最常用的技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法是()
在課堂教學(xué)實(shí)施行為分類中,行為問題管理屬于()
在教育學(xué)史上,關(guān)于教育的起源問題主要有()
在古代印度,能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓()