A.強調(diào)學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)材料的真實性
B.強調(diào)以學(xué)生為中心而不是以教師為中心
C.學(xué)習(xí)活動以表達意義為主
D.注重書面語的教學(xué)，輕視口語
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A.聽說法
B.直接法
C.認(rèn)知法
D.功能法
A.重視思維和理論知識的作用
B.有利于學(xué)生外語思維和言語能力的培養(yǎng)
C.促成學(xué)生第一語言的正遷移
D.注重全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力
A.語言學(xué)習(xí)規(guī)律
B.語言習(xí)得機制
C.語言輔助機制
D.語言進步機制
A.母語教學(xué)
B.外語教學(xué)
C.第二語言教學(xué)
D.對外漢語教學(xué)
A.80年代初
B.80年代中
C.80年代末
D.70年代末
最新試題
測試的信度
瑞士著名心理學(xué)家（），對兒童認(rèn)知發(fā)展理論和兒童語言發(fā)展理論做出了重要貢獻。
1973年10月,我國第一個編寫對外漢語教材和研究對外漢語教學(xué)的專門機構(gòu)是（）
（）年北京語言學(xué)院第一個建立對外漢語專業(yè)本科教育。（）年北語開始招生對外漢語教學(xué)學(xué)科教學(xué)論碩士，（）年北語開始招生對外漢語教學(xué)方向的“語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)”博士，（）年第一個對外漢語 博士點在北京語言文化大學(xué)。
遷移、正遷移、負(fù)遷移
語言學(xué)習(xí)和語言習(xí)得
教學(xué)法
2004年4月，教育部正式啟動“（）”
教學(xué)法流派
對外漢語教學(xué)的（）是學(xué)科理論的核心，是學(xué)科存在的主要標(biāo)志。