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兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的行為就稱為同步性交往。
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可逆性是具體運(yùn)算思維同形式運(yùn)算根本的區(qū)別。
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心理治療有各種不同的方法，在諸多方法中，并沒有“最有效”的方法。
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在現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)水平下，嚴(yán)重的精神分裂癥患者往往需要長期服藥。
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從心理健康的角度而言，當(dāng)一名教師發(fā)現(xiàn)自己對當(dāng)教師并沒有興趣或自己的性格不適合當(dāng)教師，辭職是可以考慮的一個好選擇。
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一半的自殺者有精神疾病。
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非理性觀念包括完美化、消極化、災(zāi)難化等。
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自我發(fā)展的問題更多的可以通過團(tuán)體為形式的輔導(dǎo)小組、心理健康教育講座和課程來給學(xué)生提供幫助。
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造成教師身心不健康的原因在于教師的工作上的壓力和組織外的壓力。
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一名學(xué)生在自殺未遂后說“再也不自殺了”，就一定不會自殺了。
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所謂“危機(jī)”，是指個體無力應(yīng)付困境的一種狀態(tài)。
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