A.建立了教育人民委員部，成立了國家教育委員會，作為全國教育的領導機構(gòu)
B.《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》在世界教育史上第一次貫徹了真正民主的、社會主義的教育原則
C.規(guī)定各種教科書必須由教育人民委員部審查、批準
D.加強教師隊伍建設，通過團結(jié)、教育和改造舊教師，建立了一支新的無產(chǎn)階級教師隊伍
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A.強調(diào)古典課程與現(xiàn)代課程的傳統(tǒng)價值和實用價值，以及二者的并行和互補，反映出現(xiàn)代社會對蘇聯(lián)教育的影響，確立了蘇聯(lián)中學課程改革的新模式
B.蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)前基本上完成了掃除文盲的任務，各級教育都得到了很大的發(fā)展
C.它糾正了20世紀20年代所出現(xiàn)的各種弊病，提高了教育質(zhì)量，使蘇聯(lián)教育取得了很大的成就
D.這一決定過分強調(diào)了知識教育，忽視了勞動教育，走上了另一個極端
A.17—18世紀
B.19世紀
C.“二戰(zhàn)”前蘇聯(lián)建設時期
D.20世紀90年代
A.所有兒童均應接受九年義務教育，義務教育階段應是全日制學校的教育
B.此時背景為聯(lián)邦德國受蘇聯(lián)衛(wèi)星上天的影響，進而頒布相關法案
C.在中等教育上，建議設置三種中學，即主要學校、實科學校和高級中學，分別培養(yǎng)不同層次的人才
D.在主要學校中實行雙元制，一方面在職業(yè)學校學習職業(yè)知識，另一方面在企業(yè)培訓實操技能
A.17—18世紀，德國中學的主要形式是文科中學
B.18世紀初，由于工商業(yè)的發(fā)展和城市生活的需要，實科學校開始在德國出現(xiàn)
C.19世紀末，德國增設兩類學術型學?！獙嵖浦袑W和文實中學
D.德國統(tǒng)一后，大多數(shù)州采用文科中學、實科學校和完全中學平行的三分結(jié)構(gòu)學制模式
A.在三年制院校學習，畢業(yè)后教授初等教育和中等教育第一階段的學生
B.畢業(yè)于四年制院校，擔任中等教育第二階段的教師
C.參加了國家統(tǒng)一組織的考試，之后正式畢業(yè)
D.擔任教師后經(jīng)過6個月的實習，在國家組織的第二次考試中取得優(yōu)異成績，獲得教師資格
最新試題
下列關于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
（）的出臺，標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎教育的整體走向。
下列關于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）
20世紀80年代中期，日本教育領域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）
20世紀50—60年代，日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）
下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）