A.發(fā)展動力
B.發(fā)展不平衡
C.發(fā)展不充分
D.發(fā)展內(nèi)外聯(lián)動、互相促進
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A.獲得感幸福感安全感
B.獲得感、愉悅感、富裕感
C.財富感、幸福感、安全感
D.獲得感、財富感、安全感
A.工業(yè)化、農(nóng)業(yè)化、市場化、社會化
B.制度化、法治化、規(guī)則化、習慣化
C.工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化
D.世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化、文化多樣化
A.“五位一體”、“四個全面”
B.“兩學一做”、“三嚴三實”
C.萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新
D.大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新
A.發(fā)展動力
B.人與自然和諧
C.發(fā)展不充分
D.發(fā)展內(nèi)外聯(lián)動
A.底線思維
B.上限思維
C.紅線思維
D.限制思維
最新試題
人力資源開發(fā)水平中,中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在()
一個教師的優(yōu)良品德的形成,不但要知行統(tǒng)一,還需要(),一以貫之地按照師德規(guī)范來框范自己的言行。
以下哪項不是中層干部課程體系建設的實踐成果()
教學與科研的關系不包括()
“堅持內(nèi)涵發(fā)展……深化基礎教育人才培養(yǎng)模式改革,掀起‘課堂革命’,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”這句話有四個層面的含義,其中辦好讓人民滿意的教育戰(zhàn)略,是真正落實民生工程,是指向追求中國夢的具體體現(xiàn),屬于()
必須以高定位、高標椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質的教師隊伍。
綜合素質評價監(jiān)督問責機制由學校來建立。
教育部計劃制定國家的教師榮譽獎章()制度。
中國教育未來總體發(fā)展趨勢是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。
在設計中層干部培訓課程體系過程中,一貫堅持的思想不包括()