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A.形式化水平
B.描述水平
C.關(guān)聯(lián)水平
D.直觀(guān)水平
A.接受學(xué)習(xí)
B.掌握知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)
C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D.上位學(xué)習(xí)
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D.上位學(xué)習(xí)
最新試題
教師人力資源管理包括教師人力資源規(guī)劃、教師人力資源開(kāi)發(fā)、教師人力資源評(píng)價(jià)和（）。
范·希爾提出的幾何思維階段不屬于小學(xué)階段的是（）。
在中世紀(jì)大學(xué)，最初的碩士和博士學(xué)位其實(shí)是作為（）而誕生的。
1985年至今我國(guó)廣泛實(shí)行的學(xué)校管理體制是（）。
下列哪一項(xiàng)不屬于西方古代教師職業(yè)特點(diǎn)？（）
2002年，《教育部關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》指出，使教師教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)層次由“中專(zhuān)、大專(zhuān)、本科”為主的“三級(jí)”向“大專(zhuān)、本科”為主的“二級(jí)”適時(shí)過(guò)渡，明顯提高（）程度。育發(fā)展史上的一個(gè)里程碑式的事件。
宣揚(yáng)把一切知識(shí)傳遞給一切人的泛智論口號(hào)的教育家是（）
學(xué)校如何落實(shí)以人為本的學(xué)校管理理念？
智者的貢獻(xiàn)不包括（）
科學(xué)管理向以人為本的學(xué)校管理變革要從組織結(jié)構(gòu)、組織環(huán)境和（）三方面入手。