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A.教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)
B.教師對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分C.測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)單,題量小
D.教師不關(guān)心學(xué)生知識(shí)水平而使題過于復(fù)雜或過于簡(jiǎn)單
E.教師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不一致
A.太過客觀性
B.與學(xué)校課程之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)
C.費(fèi)時(shí)費(fèi)力
D.測(cè)驗(yàn)結(jié)果的不當(dāng)使用可能對(duì)個(gè)體產(chǎn)生不良影響
E.適用范圍窄
最新試題
學(xué)校中常見的期末考試屬于()
語文老師在學(xué)生作文上寫的評(píng)語屬于哪種評(píng)價(jià)類型?()
教師通過研究本班級(jí)教育教學(xué)中的實(shí)際情況,解決日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,從而不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的方法屬于教學(xué)反思的()的方法。
教師自編測(cè)驗(yàn)
國家公務(wù)員考試屬于()
在教學(xué)反思的內(nèi)容中,以下沒有體現(xiàn)反思教學(xué)理念的是()
簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃。
教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案()
教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑,以下不是教學(xué)反思的是()
試述教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類。