A.競爭
B.合作
C.獎勵
D.互助
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.正式規(guī)范
B.非正式規(guī)范
C.一般的社會規(guī)范
D.反社會的規(guī)范
A.機關的科室
B.集郵愛好者協(xié)會
C.學校的班級
D.工廠的班組
A.同鄉(xiāng)會
B.集郵愛好者協(xié)會
C.學校的班級
D.高校里的詩社
A.成員之間的溝通程度
B.個體關于競爭的價值觀
C.群體規(guī)模和相互性
D.共同外部威脅
A.參照群體
B.成員群體
C.非正式群體
D.正式群體
A.本能論
B.認知失調理論
C.社會學習理論
D.挫折—攻擊理論
A.進化心理學
B.社會交換論
C.社會學習理論
D.移情—利他假說
A.社會促進
B.社會影響
C.去個性化
D.社會抑制
A.直接暗示
B.間接暗示
C.自我暗示
D.反暗示
A.伯克威茨
B.多拉德
C.弗洛伊德
D.班杜拉
最新試題
促進利他行為可以通過()。
人們在群體過程中可能會出現(xiàn)去個性化的行為的原因有()。
根據(jù)攻擊行為是否違返社會規(guī)范,可以將攻擊分為()。
群體壓力的形成過程包括()。
社會心理學家們歸納了偏見產(chǎn)生的原因有()。
社會惰化行為的幾種核心解釋包括()。
影響人們利他行為的個人因素有本人的人格,早期的社會化情況等,其中幾個比較關鍵的因素是()。
勒溫等人把群體領導方式分為()。
群體成員某些需要通過群體來滿足,其歸結起來有()。
米爾格拉姆的研究結果表明,如果權威命令普通人去傷害無辜的陌生人,雖然有些不情愿,但他們仍然會去做,這種服從傾向背后的因素有()。