A.技能熟練模式
B.經(jīng)驗(yàn)反思模式
C.反思實(shí)踐模式
D.理論學(xué)習(xí)模式
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A.行動研究的主體是教師、教育行政工作者等實(shí)踐人員
B.行動研究的對象是教育實(shí)踐中亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題
C.行動研究無法用數(shù)據(jù)進(jìn)行測量檢驗(yàn)，有效性低
D.行動研究的過程是一個(gè)開放的動態(tài)系統(tǒng)
A.要求教師參與培訓(xùn)
B.建立教師組織的共同愿景，形成良好的組織文化
C.階段性地對教師進(jìn)行評價(jià)、考核
D.營造良好的園所學(xué)習(xí)氛圍，以集體帶動個(gè)人
A.職業(yè)行為規(guī)范
B.職業(yè)道德原則
C.職業(yè)理想
D.職業(yè)信念
A.與幼兒的關(guān)系
B.與幼兒家長的關(guān)系
C.與同事的關(guān)系
D.與社區(qū)人員的關(guān)系
A.長期情緒上的倦怠感，易怒無助，對生活和工作冷漠悲觀
B.無法適應(yīng)工作，職業(yè)滿意度逐漸降低
C.人格解體，表現(xiàn)為對教育對象拒絕接納，甚至蔑視、缺乏耐心
D.較低的成就感，工作常感到力不從心、低效或無效
最新試題
健康的特質(zhì)包括（）
攀登是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動項(xiàng)目。
學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容編排的原則有（）
組織幼兒環(huán)境教育活動時(shí)，應(yīng)注意“三個(gè)為主”指的是（）
性格開朗、樂于助人，有自己的愛好屬于健康行為。
學(xué)前兒童健康教育活動內(nèi)容來源于教育目標(biāo)。
幼兒健康教育的內(nèi)容包括人體認(rèn)識和保護(hù)知識教育、體育、環(huán)境教育、疾病與意外傷害預(yù)防教育、個(gè)人衛(wèi)生和生活習(xí)慣教育，還有（）。
體育游戲的基本格式包括（）。
健康態(tài)度影響行為傾向，甚至對行為起到直接干預(yù)的作用。
學(xué)前兒童健康內(nèi)容的選擇與學(xué)前兒童的接受能力無關(guān)。