多項選擇題

一般資料:男性,20歲,待業(yè),因主述情緒低落,壓抑、厭學,而來咨詢。
案例介紹:求助者性格較內向,由于父母教育嚴格,因此從小學習很努力,成績也較好。中考時因感冒發(fā)燒發(fā)揮失常,只考上一所普通中學,而該學校學習環(huán)境不好,學生間打架斗毆不斷。高一時因不愿意幫別人寫作業(yè),不愿意欺負弱小同學等被其他同學辱罵、毆打,感到自己無能,自我評價較低,后逐漸變得拘謹、膽小,學習成績也明顯下降。從此打不起精神,悶悶不樂,自卑感強,認為別人都討厭自己不愿與自己一起玩,而他人認為其不合群。求助者曾多次想向父母提出換學校又怕父母添麻煩而沒說。父母并沒在意其異常,只是要求他努力學習,求助者只好堅持上完高中。雖然埋頭苦學但成績始終不理想。兩年前未能考上大學,復讀一年后仍然沒有考上。之后變得很少與人交流,獨來獨往,家長鄰居都認為其不活潑,不像男子汗。求助者不想繼續(xù)學習,也不想找工作,半年前曾有過一兩次工作機會,因自身原因沒有堅持下來。每天無所事事,打不起精神,沒有自己想干的事情,對什么都沒有興趣,覺得活著沒有一點意義,感到極度痛苦。曾多次到醫(yī)院就診,發(fā)現沒有明顯器質性病變,醫(yī)生考慮其可能有:“神經衰弱”、“神經官能癥”,建議看心理門診,但自己不知道有無心理問題。

造成該求助者心理問題的主要原因是()。

A、性格內向
B、青春期
C、高考失利
D、沒工作


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.單項選擇題

一般資料:男性,20歲,待業(yè),因主述情緒低落,壓抑、厭學,而來咨詢。
案例介紹:求助者性格較內向,由于父母教育嚴格,因此從小學習很努力,成績也較好。中考時因感冒發(fā)燒發(fā)揮失常,只考上一所普通中學,而該學校學習環(huán)境不好,學生間打架斗毆不斷。高一時因不愿意幫別人寫作業(yè),不愿意欺負弱小同學等被其他同學辱罵、毆打,感到自己無能,自我評價較低,后逐漸變得拘謹、膽小,學習成績也明顯下降。從此打不起精神,悶悶不樂,自卑感強,認為別人都討厭自己不愿與自己一起玩,而他人認為其不合群。求助者曾多次想向父母提出換學校又怕父母添麻煩而沒說。父母并沒在意其異常,只是要求他努力學習,求助者只好堅持上完高中。雖然埋頭苦學但成績始終不理想。兩年前未能考上大學,復讀一年后仍然沒有考上。之后變得很少與人交流,獨來獨往,家長鄰居都認為其不活潑,不像男子汗。求助者不想繼續(xù)學習,也不想找工作,半年前曾有過一兩次工作機會,因自身原因沒有堅持下來。每天無所事事,打不起精神,沒有自己想干的事情,對什么都沒有興趣,覺得活著沒有一點意義,感到極度痛苦。曾多次到醫(yī)院就診,發(fā)現沒有明顯器質性病變,醫(yī)生考慮其可能有:“神經衰弱”、“神經官能癥”,建議看心理門診,但自己不知道有無心理問題。

該求助者屬于()。

A、心理健康
B、心理正常
C、心理不健康
D、心理不正常

2.單項選擇題

一般資料:男性,20歲,待業(yè),因主述情緒低落,壓抑、厭學,而來咨詢。
案例介紹:求助者性格較內向,由于父母教育嚴格,因此從小學習很努力,成績也較好。中考時因感冒發(fā)燒發(fā)揮失常,只考上一所普通中學,而該學校學習環(huán)境不好,學生間打架斗毆不斷。高一時因不愿意幫別人寫作業(yè),不愿意欺負弱小同學等被其他同學辱罵、毆打,感到自己無能,自我評價較低,后逐漸變得拘謹、膽小,學習成績也明顯下降。從此打不起精神,悶悶不樂,自卑感強,認為別人都討厭自己不愿與自己一起玩,而他人認為其不合群。求助者曾多次想向父母提出換學校又怕父母添麻煩而沒說。父母并沒在意其異常,只是要求他努力學習,求助者只好堅持上完高中。雖然埋頭苦學但成績始終不理想。兩年前未能考上大學,復讀一年后仍然沒有考上。之后變得很少與人交流,獨來獨往,家長鄰居都認為其不活潑,不像男子汗。求助者不想繼續(xù)學習,也不想找工作,半年前曾有過一兩次工作機會,因自身原因沒有堅持下來。每天無所事事,打不起精神,沒有自己想干的事情,對什么都沒有興趣,覺得活著沒有一點意義,感到極度痛苦。曾多次到醫(yī)院就診,發(fā)現沒有明顯器質性病變,醫(yī)生考慮其可能有:“神經衰弱”、“神經官能癥”,建議看心理門診,但自己不知道有無心理問題。

按許又新教授神經癥的評價標準,該求助者的病程評分是()。

A、1分
B、2分
C、3分
D、4分

3.單項選擇題

一般資料:男性,20歲,待業(yè),因主述情緒低落,壓抑、厭學,而來咨詢。
案例介紹:求助者性格較內向,由于父母教育嚴格,因此從小學習很努力,成績也較好。中考時因感冒發(fā)燒發(fā)揮失常,只考上一所普通中學,而該學校學習環(huán)境不好,學生間打架斗毆不斷。高一時因不愿意幫別人寫作業(yè),不愿意欺負弱小同學等被其他同學辱罵、毆打,感到自己無能,自我評價較低,后逐漸變得拘謹、膽小,學習成績也明顯下降。從此打不起精神,悶悶不樂,自卑感強,認為別人都討厭自己不愿與自己一起玩,而他人認為其不合群。求助者曾多次想向父母提出換學校又怕父母添麻煩而沒說。父母并沒在意其異常,只是要求他努力學習,求助者只好堅持上完高中。雖然埋頭苦學但成績始終不理想。兩年前未能考上大學,復讀一年后仍然沒有考上。之后變得很少與人交流,獨來獨往,家長鄰居都認為其不活潑,不像男子汗。求助者不想繼續(xù)學習,也不想找工作,半年前曾有過一兩次工作機會,因自身原因沒有堅持下來。每天無所事事,打不起精神,沒有自己想干的事情,對什么都沒有興趣,覺得活著沒有一點意義,感到極度痛苦。曾多次到醫(yī)院就診,發(fā)現沒有明顯器質性病變,醫(yī)生考慮其可能有:“神經衰弱”、“神經官能癥”,建議看心理門診,但自己不知道有無心理問題。

對求助者最可能的診斷是()。

A、焦慮性神經癥
B、強迫性神經癥
C、抑郁性神經癥
D、疑病性神經癥

4.單項選擇題

一般資料:男性,20歲,待業(yè),因主述情緒低落,壓抑、厭學,而來咨詢。
案例介紹:求助者性格較內向,由于父母教育嚴格,因此從小學習很努力,成績也較好。中考時因感冒發(fā)燒發(fā)揮失常,只考上一所普通中學,而該學校學習環(huán)境不好,學生間打架斗毆不斷。高一時因不愿意幫別人寫作業(yè),不愿意欺負弱小同學等被其他同學辱罵、毆打,感到自己無能,自我評價較低,后逐漸變得拘謹、膽小,學習成績也明顯下降。從此打不起精神,悶悶不樂,自卑感強,認為別人都討厭自己不愿與自己一起玩,而他人認為其不合群。求助者曾多次想向父母提出換學校又怕父母添麻煩而沒說。父母并沒在意其異常,只是要求他努力學習,求助者只好堅持上完高中。雖然埋頭苦學但成績始終不理想。兩年前未能考上大學,復讀一年后仍然沒有考上。之后變得很少與人交流,獨來獨往,家長鄰居都認為其不活潑,不像男子汗。求助者不想繼續(xù)學習,也不想找工作,半年前曾有過一兩次工作機會,因自身原因沒有堅持下來。每天無所事事,打不起精神,沒有自己想干的事情,對什么都沒有興趣,覺得活著沒有一點意義,感到極度痛苦。曾多次到醫(yī)院就診,發(fā)現沒有明顯器質性病變,醫(yī)生考慮其可能有:“神經衰弱”、“神經官能癥”,建議看心理門診,但自己不知道有無心理問題。

該求助者:“不想繼續(xù)學習,也不想找工作”的原因最可能是()。

A、性格內向
B、成績下降
C、高考失利
D、意向下降

5.單項選擇題

一般資料:男性,20歲,待業(yè),因主述情緒低落,壓抑、厭學,而來咨詢。
案例介紹:求助者性格較內向,由于父母教育嚴格,因此從小學習很努力,成績也較好。中考時因感冒發(fā)燒發(fā)揮失常,只考上一所普通中學,而該學校學習環(huán)境不好,學生間打架斗毆不斷。高一時因不愿意幫別人寫作業(yè),不愿意欺負弱小同學等被其他同學辱罵、毆打,感到自己無能,自我評價較低,后逐漸變得拘謹、膽小,學習成績也明顯下降。從此打不起精神,悶悶不樂,自卑感強,認為別人都討厭自己不愿與自己一起玩,而他人認為其不合群。求助者曾多次想向父母提出換學校又怕父母添麻煩而沒說。父母并沒在意其異常,只是要求他努力學習,求助者只好堅持上完高中。雖然埋頭苦學但成績始終不理想。兩年前未能考上大學,復讀一年后仍然沒有考上。之后變得很少與人交流,獨來獨往,家長鄰居都認為其不活潑,不像男子汗。求助者不想繼續(xù)學習,也不想找工作,半年前曾有過一兩次工作機會,因自身原因沒有堅持下來。每天無所事事,打不起精神,沒有自己想干的事情,對什么都沒有興趣,覺得活著沒有一點意義,感到極度痛苦。曾多次到醫(yī)院就診,發(fā)現沒有明顯器質性病變,醫(yī)生考慮其可能有:“神經衰弱”、“神經官能癥”,建議看心理門診,但自己不知道有無心理問題。

該求助者情緒方面最主要的癥狀是()。

A、焦慮
B、抑郁
C、強迫
D、恐怖

6.多項選擇題

一般資料:男性,20歲,待業(yè),因主述情緒低落,壓抑、厭學,而來咨詢。
案例介紹:求助者性格較內向,由于父母教育嚴格,因此從小學習很努力,成績也較好。中考時因感冒發(fā)燒發(fā)揮失常,只考上一所普通中學,而該學校學習環(huán)境不好,學生間打架斗毆不斷。高一時因不愿意幫別人寫作業(yè),不愿意欺負弱小同學等被其他同學辱罵、毆打,感到自己無能,自我評價較低,后逐漸變得拘謹、膽小,學習成績也明顯下降。從此打不起精神,悶悶不樂,自卑感強,認為別人都討厭自己不愿與自己一起玩,而他人認為其不合群。求助者曾多次想向父母提出換學校又怕父母添麻煩而沒說。父母并沒在意其異常,只是要求他努力學習,求助者只好堅持上完高中。雖然埋頭苦學但成績始終不理想。兩年前未能考上大學,復讀一年后仍然沒有考上。之后變得很少與人交流,獨來獨往,家長鄰居都認為其不活潑,不像男子汗。求助者不想繼續(xù)學習,也不想找工作,半年前曾有過一兩次工作機會,因自身原因沒有堅持下來。每天無所事事,打不起精神,沒有自己想干的事情,對什么都沒有興趣,覺得活著沒有一點意義,感到極度痛苦。曾多次到醫(yī)院就診,發(fā)現沒有明顯器質性病變,醫(yī)生考慮其可能有:“神經衰弱”、“神經官能癥”,建議看心理門診,但自己不知道有無心理問題。

該求助者的主要癥狀是()。

A、意向下降
B、興趣下降
C、精神低落
D、情緒低落

7.單項選擇題

一般資料:男性,20歲,待業(yè),因主述情緒低落,壓抑、厭學,而來咨詢。
案例介紹:求助者性格較內向,由于父母教育嚴格,因此從小學習很努力,成績也較好。中考時因感冒發(fā)燒發(fā)揮失常,只考上一所普通中學,而該學校學習環(huán)境不好,學生間打架斗毆不斷。高一時因不愿意幫別人寫作業(yè),不愿意欺負弱小同學等被其他同學辱罵、毆打,感到自己無能,自我評價較低,后逐漸變得拘謹、膽小,學習成績也明顯下降。從此打不起精神,悶悶不樂,自卑感強,認為別人都討厭自己不愿與自己一起玩,而他人認為其不合群。求助者曾多次想向父母提出換學校又怕父母添麻煩而沒說。父母并沒在意其異常,只是要求他努力學習,求助者只好堅持上完高中。雖然埋頭苦學但成績始終不理想。兩年前未能考上大學,復讀一年后仍然沒有考上。之后變得很少與人交流,獨來獨往,家長鄰居都認為其不活潑,不像男子汗。求助者不想繼續(xù)學習,也不想找工作,半年前曾有過一兩次工作機會,因自身原因沒有堅持下來。每天無所事事,打不起精神,沒有自己想干的事情,對什么都沒有興趣,覺得活著沒有一點意義,感到極度痛苦。曾多次到醫(yī)院就診,發(fā)現沒有明顯器質性病變,醫(yī)生考慮其可能有:“神經衰弱”、“神經官能癥”,建議看心理門診,但自己不知道有無心理問題。

你對該求助者病程的判定是()。

A、兩年
B、三年
C、四年
D、五年

8.多項選擇題

一般資料:女性,20歲,大學二年級學生,主述別人討論她,說她下流,內心極其痛苦。
案例介紹:求助者為大學二年級學生。3個月前的一天因不舒服在宿舍休息,不想看書就上網,不知怎么就到了一個成人網站。有些東西她從來沒見過,看得臉都紅了,但由于好奇,并沒有關掉。也許是有些入神,同學回來她都沒發(fā)現。那個同學見她正聚精會神地上網,沒有喊她,悄悄地來到她身后,一拍她的肩膀大聲說:“看什么吶!”求助者沒有防備,嚇了一大跳,自己覺得看的東西很不好,臉漲的通紅,竟哭了起來。接著宿舍內的其他同學紛紛回來了,見她的樣子很奇怪,詢問是怎么回事,求助者只是哭并不回答。自此以后求助者總是對同學說:“別人在討論我,說我下流”。上課時總覺得別人在自己背后指指點點,自己覺得受不了,要求回家。老師、同學說求助者變了?,F已回到另外城市自己的家,求助者整天躲在家里不敢出門,覺得世界太可怕,覺得自己家鄉(xiāng)的人也在討論自己,說自己下流。為此覺得活著沒有一點意思,對什么事情都不感興趣,一天到晚都在想著這件事,白天沒精神,晚上睡不著。
家長反映的情況:求助者的父母是高級知識分子,從小對她要求嚴格。求助者性格內向,很聽大人的話,很少與其他同學來往,從小學習認真,以高分考上重點大學。在父母的眼中她是一個非常乖的孩子,只有一次因為發(fā)現她不穿衣服呆在自己家里而嚴厲地批評了她,她感到很委屈,但后來沒有發(fā)現類似的事。求助者回家后,父母向老師同學了解情況,證實沒有人在議論,多次解釋都無法說服。求助者也說不出到底誰在說自己,但就是堅信不移。求助者回家后常常呆在自己的房間里,或自言自語,或呆坐,幾乎不外出,甚至不洗臉刷牙,家人沒有辦法,帶她來心理咨詢。

該求助者主要的特點是()。

A、幻視
B、無自知力
C、幻聽
D、被動求治

9.多項選擇題

一般資料:女性,20歲,大學二年級學生,主述別人討論她,說她下流,內心極其痛苦。
案例介紹:求助者為大學二年級學生。3個月前的一天因不舒服在宿舍休息,不想看書就上網,不知怎么就到了一個成人網站。有些東西她從來沒見過,看得臉都紅了,但由于好奇,并沒有關掉。也許是有些入神,同學回來她都沒發(fā)現。那個同學見她正聚精會神地上網,沒有喊她,悄悄地來到她身后,一拍她的肩膀大聲說:“看什么吶!”求助者沒有防備,嚇了一大跳,自己覺得看的東西很不好,臉漲的通紅,竟哭了起來。接著宿舍內的其他同學紛紛回來了,見她的樣子很奇怪,詢問是怎么回事,求助者只是哭并不回答。自此以后求助者總是對同學說:“別人在討論我,說我下流”。上課時總覺得別人在自己背后指指點點,自己覺得受不了,要求回家。老師、同學說求助者變了。現已回到另外城市自己的家,求助者整天躲在家里不敢出門,覺得世界太可怕,覺得自己家鄉(xiāng)的人也在討論自己,說自己下流。為此覺得活著沒有一點意思,對什么事情都不感興趣,一天到晚都在想著這件事,白天沒精神,晚上睡不著。
家長反映的情況:求助者的父母是高級知識分子,從小對她要求嚴格。求助者性格內向,很聽大人的話,很少與其他同學來往,從小學習認真,以高分考上重點大學。在父母的眼中她是一個非常乖的孩子,只有一次因為發(fā)現她不穿衣服呆在自己家里而嚴厲地批評了她,她感到很委屈,但后來沒有發(fā)現類似的事。求助者回家后,父母向老師同學了解情況,證實沒有人在議論,多次解釋都無法說服。求助者也說不出到底誰在說自己,但就是堅信不移。求助者回家后常常呆在自己的房間里,或自言自語,或呆坐,幾乎不外出,甚至不洗臉刷牙,家人沒有辦法,帶她來心理咨詢。

判斷該求助者心理健康水平正常與否的依據是()。

A、癥狀泛化
B、被動求醫(yī)
C、無自知力
D、功能受損

10.單項選擇題

一般資料:女性,20歲,大學二年級學生,主述別人討論她,說她下流,內心極其痛苦。
案例介紹:求助者為大學二年級學生。3個月前的一天因不舒服在宿舍休息,不想看書就上網,不知怎么就到了一個成人網站。有些東西她從來沒見過,看得臉都紅了,但由于好奇,并沒有關掉。也許是有些入神,同學回來她都沒發(fā)現。那個同學見她正聚精會神地上網,沒有喊她,悄悄地來到她身后,一拍她的肩膀大聲說:“看什么吶!”求助者沒有防備,嚇了一大跳,自己覺得看的東西很不好,臉漲的通紅,竟哭了起來。接著宿舍內的其他同學紛紛回來了,見她的樣子很奇怪,詢問是怎么回事,求助者只是哭并不回答。自此以后求助者總是對同學說:“別人在討論我,說我下流”。上課時總覺得別人在自己背后指指點點,自己覺得受不了,要求回家。老師、同學說求助者變了?,F已回到另外城市自己的家,求助者整天躲在家里不敢出門,覺得世界太可怕,覺得自己家鄉(xiāng)的人也在討論自己,說自己下流。為此覺得活著沒有一點意思,對什么事情都不感興趣,一天到晚都在想著這件事,白天沒精神,晚上睡不著。
家長反映的情況:求助者的父母是高級知識分子,從小對她要求嚴格。求助者性格內向,很聽大人的話,很少與其他同學來往,從小學習認真,以高分考上重點大學。在父母的眼中她是一個非常乖的孩子,只有一次因為發(fā)現她不穿衣服呆在自己家里而嚴厲地批評了她,她感到很委屈,但后來沒有發(fā)現類似的事。求助者回家后,父母向老師同學了解情況,證實沒有人在議論,多次解釋都無法說服。求助者也說不出到底誰在說自己,但就是堅信不移。求助者回家后常常呆在自己的房間里,或自言自語,或呆坐,幾乎不外出,甚至不洗臉刷牙,家人沒有辦法,帶她來心理咨詢。

對該求助者診斷可能是()。

A、抑郁性神經癥
B、人格障礙
C、嚴重心理問題
D、精神分裂癥