A、13歲左右
B、20歲左右
C、30歲左右
D、40歲左右
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A、精神分析理論
B、認知心理學理論
C、認知發(fā)展理論
D、新行為主義理論
A、本能的恐懼
B、與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼
C、預測性恐懼
D、怕生
A、社會視角
B、行為主體
C、刺激客體
D、背景
A.熱情
B.真誠
C.友好
D.體貼
A、心理自我
B、社會自我
C、生理自我
D、理想自我
A、C•羅杰斯
B、M•米德
C、K•勒溫
D、W•詹姆士
A.表現(xiàn)型角色
B.成就角色
C.規(guī)定性角色
D.功利角色
A、積極
B、有積極作用,但總體來說消極
C、消極
D、有消極作用,但總體來說積極
A、是低層次的需要
B、關系到個體的生存
C、是高層次的需要
D、是須優(yōu)先滿足的需要
A、失讀癥一
B、接受性失語癥
C、失寫癥
D、表達性失語癥
最新試題
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實行歸類,應該在會談中注意心理問題的()。
心理的反映是()的反映。
學習困難的學生在記憶方面的障礙是()。
下列對情緒與行為障礙的學生描述中準確的有()。
關于瑞文測驗,下列說法中準確的是()。
關于WISC-CR的備用分測驗,下列說法準確的包括()。
按照柯克的標準,智商在()之間的學生經(jīng)訓練后能生活自理、保護自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護下從事有一定經(jīng)濟收入的工作。
對本案例主要的咨詢思路應該是()。
情緒與行為障礙的學生主要特征表現(xiàn)在()。
當前對智力實行分類主要依照()兩種分類系統(tǒng)。