問(wèn)答題設(shè)有3個(gè)傳教士和3個(gè)野人同在河的左岸,他們都要到對(duì)岸去;河里只有一條船,他們都會(huì)劃船,但每次渡船至多只能乘兩人;如果在任何一邊河岸上,野人的數(shù)量超過(guò)傳教士,野人就要吃掉傳教士,問(wèn)怎樣才能用船將3個(gè)傳教士和3個(gè)野人從左岸都渡到右岸,又不會(huì)發(fā)生傳教士被吃的事件呢?根據(jù)所學(xué)的問(wèn)題解決方法,選擇合適的方法,解決這個(gè)著名的“傳教士和野人過(guò)河”的問(wèn)題。
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最新試題
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下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)表述正確的有()
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發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來(lái)的好。
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為提高學(xué)習(xí)的效果,通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化,中期固定比率強(qiáng)化,后期不定時(shí)距強(qiáng)化。
題型:判斷題
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陳述性知識(shí)的提取是一個(gè)快速、自動(dòng)化的激活過(guò)程。
題型:判斷題
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
題型:判斷題
在發(fā)展的低級(jí)階段,一些較簡(jiǎn)單的初級(jí)心理機(jī)能(如感知、動(dòng)作、語(yǔ)言等)受環(huán)境的影響較大。
題型:判斷題
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
題型:判斷題