A.獨(dú)裁教育
B.合作型
C.保護(hù)型
D.和平共處型
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A.獨(dú)裁教育
B.保護(hù)型
C.和平共處型
D.合作型
A.獨(dú)裁教育
B.合作型
C.保護(hù)型
D.和平共處型
A.獨(dú)裁教育
B.民主型
C.和平共處型
D.合作型
A.學(xué)校工作的指導(dǎo)思想
B.學(xué)校的教育水平
C.學(xué)校與社會(huì),家庭的聯(lián)系
D.學(xué)校的歷史
A.三年
B.四年
C.五年
D.六年
最新試題
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
教育學(xué)對教育所下的定義,指的是廣義的教育,是就學(xué)校教育而言的。()
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
行動(dòng)研究是教師對他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做()
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)()。
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。