單項(xiàng)選擇題對(duì)于聽(tīng)力障礙的兒童。可以通過(guò)發(fā)展其對(duì)人講話(huà)口型變化的精細(xì)感知能力來(lái)與之交談，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）

A.順序性
B.階段性
C.個(gè)別差異性
D.分化和互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性


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2.單項(xiàng)選擇題兒童發(fā)展的年齡特征是指兒童身心發(fā)展的（）

A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個(gè)別差異性

3.單項(xiàng)選擇題印度狼孩與其他同年齡兒童在思維，行為等方面存在巨大的差別的事實(shí)說(shuō)明了（）

A.發(fā)展不是簡(jiǎn)單的變化
B.發(fā)展不是單純的心理成熟
C.教育不等于發(fā)展
D.教育等于發(fā)展

4.單項(xiàng)選擇題兒童個(gè)體發(fā)展是指兒童的（）

A.身體發(fā)展
B.個(gè)性發(fā)展
C.身體和心理發(fā)展
D.智力發(fā)展

5.單項(xiàng)選擇題聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》是在（）

A.1988年
B.1989年
C.1990年
D.1991年

最新試題

為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線(xiàn)式。（）

題型：判斷題

《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專(zhuān)業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）

題型：判斷題

智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）

題型：判斷題

我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）

題型：判斷題

直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）

題型：判斷題

正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）

題型：判斷題

中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）

題型：判斷題

所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）

題型：判斷題