A、形象記憶
B、有意記憶
C、無意記憶
D、理解記憶
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A、3~6、7歲
B、6、7歲~11、12歲
C、11、12歲~14、15歲
D、14、15歲~25歲
E、25~65歲
A、理論聯(lián)系實(shí)際
B、系統(tǒng)性原則
C、教育性原則
D、客觀性原則
E、主觀性原則
A、獨(dú)立時(shí)期
B、初創(chuàng)時(shí)期
C、發(fā)展時(shí)期
D、成熟時(shí)期
E、完善時(shí)期
A、觀察法
B、產(chǎn)品分析法
C、問卷法
D、個(gè)案法
E、訪談法
A、第一次提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”的思想是在初創(chuàng)時(shí)期
B、布魯納的課程改革運(yùn)動(dòng)發(fā)生在成熟時(shí)期
C、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)出現(xiàn)在完善時(shí)期
D、合作性研究時(shí)成熟期的成果
E、反思性研究時(shí)完善期的成果
最新試題
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
感覺動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
測驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價(jià)。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。