A.能力；
B.角色；
C.愛好；
D.智慧。
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A.精神分析；
B.行為理論；
C.人本理論；
D.認知理論
A.生物、心理、社會醫(yī)學模式；
B.生物醫(yī)學模式；
C.心理、社會模式；
D.心理醫(yī)學模式。
A.認識過程；
B.情感過程；
C.意志過程；
D.知、情、意的過程。
A.一對一的“鏡像”反映；
B.個人的主觀反映；
C.人在社會生活實踐中積極能動的映像；
D.對客觀現實準確無誤的反映。
A.教集體育
B.咨詢
C.開設相關課程
D.個別教育
最新試題
自卑是指為了謀求別人的贊賞和尊重，勉強去做或者去做自己根本做不到的事情。
隨著個體的社會化程度的加深，個體獲得了一定的社會經驗，逐步意識到自己在社會中要擔任一定的角色，在組織中要有自己的地位和作用，這就產生了社會自我。
學習前首先要對學習情境進行分析與思考、閱讀時對閱讀材料進行自我提問來檢查自己有沒有領會、理解材料的意思，使用的都是監(jiān)察策略。
少年期自我意識的發(fā)展有了質的變化，獨立性、自覺性和自律性都有了迅速發(fā)展，并能夠深入到自己的內心世界，意識到自己的個性品質。
新生剛進入大學，要盡快使自己熟悉校園，熟悉老師、同學，熟悉學校的一切，同時在此過程中獲得體驗，學會思考，學會調整自己，改變自己，發(fā)展自己。
大學生在大學生活開始的時候，確立新的學習目標很重要，有了目標，就有了學習動力，同時要加強自我.行為控制，防止沉寂網絡而不能自拔。
大學生自我認同的確立是自我同一性的最高境界，也是自我同一性最為重要的住務。
中學的課程內容屬于多層次的知識，大學的課程內容屬于單層次的知識。
剛出生的新生兒，有一些簡單、片斷的感覺、動作和本能的反射，這就是自我意識。
挫折認知是產生挫折最重要的因素，因此對有些人來說構成挫折的情境對另外的人不一定構成挫折。