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a：手段-目的分析法 b：爬山法 c：逆向搜索 d：類比推理法
a：可獲得性啟發(fā)式 b：代表性啟發(fā)式 c：調(diào)整型啟發(fā)式
a：表象為概念形成提供了感性基礎，并有利于對事物進行概括的認識 b：表象促進問題解決 c：表象促進創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)
1.多重編碼策略； 2.軌跡發(fā)策略； 3.進行自我測試， 4.編碼特定性原則策略； 5.系列位置策略； 6.元記憶策略
1、善用聽覺編碼； 2、擴大組塊的容量； 3、使用精確復述和記憶術(shù)； 4.使干擾最小化
最新試題
1903年，美國心理學家（）出版了《教育心理學》這是西方第一本以教育心理學著名的著作。
簡要講明心境產(chǎn)生的原因
試述培育學生的創(chuàng)造性思維能力的方法。
教師應如何運用無意注意的規(guī)律組織教學？
面孔失認癥
自我認知偏差類型（）
人類的心理現(xiàn)象包括哪些（）
現(xiàn)代心理學的主要派別有哪些？
雙盲控制
簡述影響注意力渙散時的主要表現(xiàn)