A.考試命題
B.集體備課
C.設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)
D.教育功能
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A.知識(shí)基礎(chǔ)是什么
B.心理需求是什么
C.生活環(huán)境是什么
D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有哪些
A.教材的整合
B.興趣愛好
C.生活環(huán)境
D.現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)
A.閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)
B.研讀教材
C.整合教材資源
D.學(xué)習(xí)《教師教學(xué)用書》
A.獨(dú)特感受
B.價(jià)值判斷
C.看參考資料
D.讀實(shí)施建議
A.大部分學(xué)生
B.好學(xué)生
C.每一個(gè)學(xué)生
D.特殊學(xué)生
最新試題
個(gè)性特征的差異性是由不同的生理素質(zhì)決定的。
科研抽象側(cè)重事物的統(tǒng)一性而往往忽略其差異，若使用不當(dāng)則很容易以偏概全，得出錯(cuò)誤的結(jié)論。
學(xué)術(shù)研究完全依賴于學(xué)術(shù)對(duì)象而存在。
文獻(xiàn)調(diào)查不能作為一種獨(dú)立的研究方法用于歷史、人物物質(zhì)研究。
系統(tǒng)分析與一般系統(tǒng)方法的最主要區(qū)別是它重視系統(tǒng)中諸要素特性的研究，關(guān)心系統(tǒng)外部環(huán)境。
文獻(xiàn)調(diào)查法是以間接的形式收集文獻(xiàn)信息并從中挖掘出新事實(shí)新材料的方法，所以，是從事社會(huì)科學(xué)研究唯一的方法。
代表會(huì)議是指在某一研究領(lǐng)域中，針對(duì)某些重要問題（實(shí)施方案、具體措施）而舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議，該會(huì)議具有宏觀討論和微觀研究的雙重學(xué)術(shù)屬性。
科學(xué)方法中的各種方法有各自的特點(diǎn)和適用范圍，所以它們之間不存在聯(lián)系。
文獻(xiàn)分析的內(nèi)容分析法中，需對(duì)文獻(xiàn)信息進(jìn)行分類，研究目的不同，分類的標(biāo)準(zhǔn)及類別也不同，所得出的結(jié)論是相同的。
進(jìn)行任何理論思維活動(dòng)，都必須運(yùn)用一定的思維方式，都要使用思維規(guī)定和邏輯范疇，而各種思維方式都是一定的方法論的體現(xiàn)，同事也促進(jìn)了科研方法的發(fā)展。