A、任何組織和個(gè)人都必須遵守憲法和法律
B、享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行相關(guān)的義務(wù)
C、任何組織和個(gè)人都沒(méi)有超越憲法和法律的特權(quán)
D、任何組織和個(gè)人的違法行為都必須依法受到追究
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A、適應(yīng)教育環(huán)境
B、人際關(guān)系和睦
C、自我意識(shí)良好
D、情緒體驗(yàn)積極
A.參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)
B.獲得資助權(quán)
C.獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)
D.申訴、訴訟權(quán)
A.物質(zhì)環(huán)境
B.人際環(huán)境
C.心理環(huán)境
D.經(jīng)濟(jì)環(huán)境
A、穩(wěn)重、沉著
B、外表端莊
C、語(yǔ)言規(guī)范
D、衣著整潔大方等等
A、培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)
B、維護(hù)學(xué)生心理健康
C、成為"四有"新人
D、促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)
最新試題
（）是教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識(shí)與了解學(xué)生的第一步。
班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊設(shè)置了一個(gè)特殊座位，離其他同學(xué)有幾排位置距離，凡是班上調(diào)皮和違反課堂紀(jì)律的同學(xué)就安排在特殊座位聽(tīng)課。這一做法（）
師生溝通中的體態(tài)語(yǔ)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
國(guó)外教學(xué)三原則（）
男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信"曾某，我愛(ài)你"，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其"思想墮落，道德敗壞"。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說(shuō)：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。校長(zhǎng)指出，王老師：①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。②批評(píng)的話語(yǔ)侵犯學(xué)生的人格權(quán)。③收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。④作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說(shuō)法正確的是（）
要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的（）和為人師表的作用。
根據(jù)上述材料可以看出，教師職業(yè)壓力的不是來(lái)源于（）
把教師中的先進(jìn)典型加以大力宣傳，其作用是（）
該公司此舉的目的是（）
心理學(xué)的研究表明，人們的認(rèn)識(shí)和情感有時(shí)并不完全一致。因此，在師生溝通中，教師的有些話雖然完全正確，但學(xué)生卻因礙于情感而覺(jué)得難以接受，這時(shí)，需要（）